RT Journal Article
T1 TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería
T1 ICT and knowledge management in Teachingand Engineering Students
A1 Ferrero de Lucas, Elena
A1 Cantón Mayo, Isabel
A1 Menéndez Fernández, Marta
A1 Escapa González, Adrián
A1 Bernardo Sánchez, Antonio
AB La integración de la Gestión del Conocimiento (GC) en diversos ámbitos tanto académicos como empresariales se ha vistofavorecida gracias al impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El objeto de esta investigaciónha sido, por un lado, conocer los procesos clave de la GC en estudiantes de la Facultad de Educación y de la Escuelade Ingenierías en una universidad española, y, por otro lado, evaluar en qué medida las TIC sirven como apoyo a estosprocesos. Para ello se aplicó el cuestionario diseñado y validado MAINGC a 200 estudiantes que accedieron a la universidaden el curso 2018-2019. Se analizaron catorce herramientas TIC y cuatro dimensiones de GC: gestión de la información,transformación de la información en conocimiento, gestión del aprendizaje resultante y herramientas TIC en apoyo a laGC. Los resultados muestran patrones diferenciados en el uso de la tecnología y de la percepción de la GC en funcióndel género, la edad y la titulación. Así, se observó que los estudiantes de Magisterio se sienten más capacitados que losde Ingeniería en relación con los procesos de GC. Referido al uso de herramientas TIC, las respuestas ofrecidas por losestudiantes encuestados sugieren que su empleo no está todavía totalmente integrado en los procesos de GC y que existendiferencias en los patrones de uso por parte de ambos grupos dentro el entorno académico
AB The integration of Knowledge Management (KM) in various fields, including academia and business, has been fostered bythe promotion of Information and Communication Technologies (ICTs). The aim of this study was, on the one hand, tounderstand the key processes of KM in students of the Faculty of Education and the School of Engineering in a Spanishuniversity, and, on the other hand, to evaluate the extent to which ICTs serve as support to these processes. To thisend, the designed and validated MAINGC questionnaire was administered to 200 students who entered university in the2018-2019 academic year. Fourteen ICT tools and four dimensions of KM were analyzed: information management,transformation of information into knowledge, management of the resulting learning, and ICT tools for KM support. Theresults showed differentiated patterns of technology use and perceptions of KM according to sex, age and degree. Indeed,education degree students reported higher perceptions of competence in KM processes compared to engineering students.Participants’ responses regarding ICT tools suggested that the use of these tools has not yet been fully integrated into KMprocesses and revealed that both groups of students showed different patterns of use within the academic environment
PB Universidad de Huelva
YR 2021
FD 2021
LK http://hdl.handle.net/10272/19208
UL http://hdl.handle.net/10272/19208
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026