RT Journal Article
T1 El patrimonio como recurso para el desarrollo formativo de alumnos y profesores. Experiencia didáctica: “Farmington Junior High y su entorno patrimonial”
T2 Heritage as a resource for the educational development of students and teachers.
A1 López Arroyo, Carlos Teófilo
AB “Farmington Junior High y su entorno patrimonial” fue una investigación basada en la experiencia didácticallevada a cabo con un grupo de estudiantes en una escuela de Secundaria de Utah en los Estados Unidos. El presentetrabajo muestra de forma práctica las enormes posibilidades que ofrece la Educación Patrimonial como camino deindagación e innovación en las aulas. Para ello, empleando una metodología cualitativa de carácter mixto, secontrastaron tablas de categorías, de observación, entrevistas y encuestas tanto al inicio como al final del estudio. Lasconcepciones expresadas por el alumnado de Farmington sobre su patrimonio cercano y la evolución lograda,configuraron un estudio de casos aplicable en muchos aspectos a otros contextos educativos. Los resultadosdemuestran que se alcanzó un modelo de enseñanza y comunicación deseable, situando el patrimonio en el foco delinterés comunitario. La didáctica patrimonial llegó a constituirse en una excelente herramienta para el desarrolloprofesional docente. Se apuesta por una necesaria actualización y adecuación escolar del concepto de patrimonio, enconsonancia a las necesidades sociales de hoy, a partir de la detección de bienes de interés próximo y el desarrollo dedinámicas de investigación que resulten motivadoras.
AB “Farmington Junior High and its heritage setting” was research based on the didactic experience carried outwith a group of students at a Utah secondary school in the United States. The current study shows in practical termsthe enormous possibilities that Heritage Education offers as a path of investigation and innovation in the classroom.For this, category and observation tables, interviews and surveys were corroborated employing a mixed qualitativemethodology both at the beginning and the end of the study. The concepts expressed by the students at Farmingtonabout their surrounding heritage, and the evolution accomplished, shaped a case study applicable in many aspects toother educational contexts. The results show that a desirable model of teaching and communication was achieved,placing heritage in the focus of community interest. Heritage didactics became an excellent tool for professionalteaching development. There is a commitment to a necessary update and a curriculum adaptation of the concept ofheritage, in line with current social needs, based on the detection of assets of close interest and the development ofresearch dynamics that are motivating.
PB Díada Editora
SN 0213-7771
YR 2020
FD 2020-07
LK http://hdl.handle.net/10272/18833
UL http://hdl.handle.net/10272/18833
LA spa
NO López Arroyo, C. T. (2020). El patrimonio como recurso para el desarrollo formativo de alumnos y profesores. Experiencia didáctica: “Farmington Junior High y su entorno patrimonial”. Revista Investigación En La Escuela, 101, 25–47. DOI: https://doi.org/10.12795/ie.2020.i101.03
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026