@article{10272/27278,
year = {2025},
url = {https://hdl.handle.net/10272/27278},
abstract = {Esta revisión sistemática siguiendo el método Prisma 2020 examina cómo la inteligencia artificial (IA) y su combinación con la gamificación impactan la formación de futuros profesores de inglés como lengua adicional (ILA) a nivel universitario. Se analizaron 12 artículos científicos publicados entre 2019 y 2024 en Wos, Scopus y Eric, que incluyen el uso de aplicaciones móviles y plataformas con chatbots basados en IA. Los resultados destacan que la IA, a través de diversas herramientas, mejora la personalización del aprendizaje y fomenta la motivación estudiantil. La gamificación, por su parte, se identifica como un recurso eficaz para aumentar la participación y el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, se señalan preocupaciones éticas y la necesidad de mejorar la precisión de las herramientas de IA, así como la preparación de los docentes para su uso eficaz. El artículo concluye que, aunque la integración de IA y gamificación en la formación docente tiene un gran potencial, su éxito depende de una implementación reflexiva y de la formación adecuada de los profesores en el manejo de estas tecnologías. Se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones y prácticas educativas que buscan optimizar el uso de IA y gamificación en la enseñanza de lenguas.},
publisher = {EduSoC Lab, Universidad Complutense de Madrid},
keywords = {Aprendizaje de lengua},
keywords = {Estrategia docente},
keywords = {Formación de profesorado},
keywords = {Gamificación},
keywords = {Inteligencia artificial},
title = {Estrategias Efectivas para la Formación Docente en inglés como L2: Un Enfoque en IA y Gamificación},
doi = {10.55777/rea.v18i36.7381},
author = {Peña Acuña, Beatriz and Corges Fernandes Durao, Rosana},
}