RT Journal Article
T1 Estrategias Efectivas para la Formación Docente en inglés como L2: Un Enfoque en IA y Gamificación
T2 Effective Strategies for Teacher Education in English as an L2: A Focus on AI and Gamification
A1 Peña Acuña, Beatriz
A1 Corges Fernandes Durao, Rosana
K1 Aprendizaje de lengua
K1 Estrategia docente
K1 Formación de profesorado
K1 Gamificación
K1 Inteligencia artificial
AB Esta revisión sistemática siguiendo el método Prisma 2020 examina cómo la inteligencia artificial (IA) y su combinación con la gamificación impactan la formación de futuros profesores de inglés como lengua adicional (ILA) a nivel universitario. Se analizaron 12 artículos científicos publicados entre 2019 y 2024 en Wos, Scopus y Eric, que incluyen el uso de aplicaciones móviles y plataformas con chatbots basados en IA. Los resultados destacan que la IA, a través de diversas herramientas, mejora la personalización del aprendizaje y fomenta la motivación estudiantil. La gamificación, por su parte, se identifica como un recurso eficaz para aumentar la participación y el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, se señalan preocupaciones éticas y la necesidad de mejorar la precisión de las herramientas de IA, así como la preparación de los docentes para su uso eficaz. El artículo concluye que, aunque la integración de IA y gamificación en la formación docente tiene un gran potencial, su éxito depende de una implementación reflexiva y de la formación adecuada de los profesores en el manejo de estas tecnologías. Se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones y prácticas educativas que buscan optimizar el uso de IA y gamificación en la enseñanza de lenguas.
PB EduSoC Lab, Universidad Complutense de Madrid
SN 2332-8533
SN 1988-8996 (electrónico)
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10272/27278
UL https://hdl.handle.net/10272/27278
LA spa
NO Peña-Acuña, B., & Corga Fernandez Durao, R. (2025). Estrategias Efectivas para la Formación Docente en inglés como L2: Un Enfoque en IA y Gamificación. Revista De Estilos De Aprendizaje, 18(36), 296–309. https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.7381
NO This systematic review examines how artificial intelligence (AI) and its combination with gamification impact the training of future teachers of English as an additional language (EAL) at university level.Twelve scientific articles published between 2019 and 2024 in Wos, Scopus and Eric were analysed,including the use of mobile apps and platforms with AI-based chatbots. The results highlight that AI,through various tools, improves the personalisation of learning and fosters student motivation.Gamification is identified as an effective resource for increasing student participation and engagement.However, ethical concerns and the need to improve the accuracy of AI tools, as well as the preparation of teachers for their effective use, are noted. The article concludes that while the integration of AI andgamification in teacher education has great potential, its success depends on thoughtful implementation and adequate training of teachers in the use of these technologies. Recommendations are offered forfuture research and educational practices that seek to optimise the use of AI and gamification in language teaching.
NO Esta revisão sistemática, conduzida segundo o método Prisma 2020, examina como a inteligência artificial (IA) e sua combinação com a gamificação impactam a formação de futuros professores de inglês como língua adicional (ILA) em nível universitário. Foram analisados 12 artigos científicos publicados entre 2019 e 2024 nas bases de dados WOS, Scopus e ERIC, os quais incluem o uso de aplicativos móveis e plataformas com chatbots baseados em IA. Os resultados destacam que a IA, por meio de diversas ferramentas, melhora a personalização da aprendizagem e promove a motivação dos estudantes. A gamificação, por sua vez, é identificada como um recurso eficaz para aumentar a participação e o engajamento dos alunos. No entanto, são apontadas preocupações éticas e a necessidade de aprimorar a precisão das ferramentas de IA, bem como a preparação dos docentes para seu uso eficaz. O artigo conclui que, embora a integração da IA e da gamificação na formação docente apresente grande potencial, seu sucesso depende de uma implementação reflexiva e da formação adequada dos professores no manejo dessas tecnologias. São oferecidas recomendações para futuras pesquisas e práticas educativas que visam otimizar o uso da IA e da gamificação no ensino de línguas.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 1 jun 2026