RT Journal Article
T1 Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades
T1 Learning ecologies in online students with disabilities
A1 Rodrigo, Covadonga
A1 Tabuenca, Bernardo
AB Los entornos de aprendizaje en línea están mejorando sus funcionalidades y la calidad de los recursos, facilitando queestudiantes con discapacidad puedan crear y adaptar sus propias ecologías de aprendizaje. Normalmente, el número deestudiantes con discapacidad matriculados es tan residual y sus discapacidades tan particulares, que resulta difícil identificary cuantificar qué medidas de asistencia son relevantes para este colectivo en general. El objetivo de este trabajo es hacerentender cómo aprenden los estudiantes en entornos en línea dependiendo de su discapacidad y de las características delentorno. Consistentemente, se definen cinco ecologías de aprendizaje que son más frecuentes. Este trabajo contribuye ala literatura científica en dos aspectos fundamentales: 1) identificar qué barreras se encuentran, qué herramientas de apoyoutilizan los estudiantes online con discapacidad y cómo las combinan para formar ecologías de aprendizaje adaptadas adiscapacidades específicas; 2) presentar los resultados en los que 161 estudiantes con discapacidad reconocida evalúan laeficiencia y facilidad de uso de un entorno de aprendizaje online en el ámbito universitario. Se resalta la necesidad de proveerelementos multimedia con subtítulos, transcripciones de texto, y la opción de que sean descargables y editables para que elestudiante pueda adaptarlos a sus necesidades y estilo de aprendizaje
AB E-Learning environments are enhancing both their functionalities and the quality of the resources provided, thus simplifyingthe creation of learning ecologies adapted for students with disabilities. The number of students with disabilities enrolled inonline courses is so small, and their impairments are so specific that it becomes difficult to quantify and identify which specificactions should be taken to support them. This work contributes to scientific literature with two key aspects: 1) It identifieswhich barriers these students encounter, and which tools they use to create learning ecologies adapted to their impairments;2) It also presents the results from a case study in which 161 students with recognised disabilities evaluate the efficiency andease of use of an online learning environment in higher education studies. The work presented in this paper highlights theneed to provide multimedia elements with subtitles, text transcriptions, and the option to be downloadable and editable sothat the student can adapt them to their needs and learning style
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/17246
UL http://hdl.handle.net/10272/17246
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026