RT Journal Article
T1 Awareness of the Professional Needs of Secondary School Teachers Through Self-directed Professional Development
T1 Conocimiento sobre las necesidades profesionales delos profesores de secundaria mediante el desarrolloprofesional autodirigido
A1 Salguero García, Darío
A1 Padilla Orta, Milagros
A1 Hernández, Montserrat
A1 Tarifa Pérez, Joaquín
AB The importance of teacher professional development has been extensively studied, with researchersagreeing that opportunities for professional development can improve both teacher education and student learning outcomes. This study was conducted toevaluate the effectiveness of a new approach to professional development, known as self-directed professional development. It focused on the knowledge,participation, and effectiveness of voluntary professional development methods in secondary schools,with a specific emphasis on Almería’s secondaryschool teachers. The study utilized the systematicsampling method to select 194 respondents from thesample group. These respondents were given a Likertscale questionnaire, and the data collected wereanalyzed using statistical methods such as percentage, mean, standard deviation, and chi-square test.The results showed that even though the secondaryschool teachers had limited knowledge about selfdirected professional development and online resources, they still informally participated in self-directedprofessional development
AB La importancia del desarrollo profesional del profesorado ha sido ampliamente estudiada, y los investigadores coinciden en que las oportunidades de desarrollo profesional pueden mejorar tanto la formación delprofesorado como los resultados del aprendizaje de losalumnos. Este estudio se llevó a cabo para evaluar laeficacia de un nuevo enfoque de desarrollo profesional, conocido como desarrollo profesional autodirigido. Se centró en el conocimiento, la participación y laeficacia de los métodos de desarrollo profesional voluntario en los centros de secundaria, con un énfasis específico en los profesores de secundaria de Almería. Elestudio utilizó el método de muestreo sistemático paraseleccionar a 194 encuestados del grupo de muestra.A estos encuestados se les pasó un cuestionario conescala de Likert, y los datos recogidos se analizaronutilizando métodos estadísticos como el porcentaje, lamedia, la desviación típica y la prueba de chi-cuadrado.Los resultados mostraron que, aunque los profesoresde secundaria tenían conocimientos limitados sobreel desarrollo profesional autodirigido y los recursos enlínea, seguían participando informalmente en el desarrollo profesional autodirigido
PB Universidad de Huelva
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10272/23458
UL https://hdl.handle.net/10272/23458
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026