RT Journal Article
T1 Systematic review of studies about the use of language with sexist connotations in fairytales and nursery rhymes of Early Childhood
T2 Revisión sistemática de la investigación sobre el uso del lenguaje con connotaciones sexistas en los cuentos de hadas y las canciones infantiles en la educación infantil
A1 Villegas José, Virginia
A1 Rubio Machuca, Belén
A1 Álvarez Diaz, Katia
A1 Márquez Díaz, José Ramón
A1 Villegas José, Virginia
AB The use of language through popular children’s fairytales and nursery rhymes expresses ideas about what isexpected of girls and boys based on the gender. These literary studies are consequences of the oral poetictradition and cultural aspects of different contexts andtimes. Likewise, it is possible to demonstrate how suchproductions come to show traditional beliefs and customs related to the feminine and masculine ideal that,at the same time, stand as a social value. This is why theaim of this study is to identify the use of language withsexist connotations, such as gender roles and genderstereotypes, in nursery rhymes and fairytales. For thispurpose, a systematic review has been carried out following the methodology PRISMA 2020 Statement,using high impact databases such as Eric, Scopus andGoogle Scholar. Also, Artificial Intelligences were included in the systematic review: Consensus IA, Elicit.organd Copilot. The analysis of the scientific production based on the use of language with sexist connotations innursery rhymes and fairytales in Early Childhood education has been identified a total of 22 documents. The results show that the gender relations represented in children’s fairytales and nursery rhymes from a perspectiveof inequality that favours the figure of traditional maledominance, as opposed to the submission of women,reiterated in the oral and written tradition. This is clearevidence of the social separation of male and female roles, which constitutes a challenge for current education,that of influencing children’s nursery rhymes and fairytales to overcome these traditional gender stereotypes
AB El uso del lenguaje a través de los cuentos y cancionesinfantiles populares expresan las ideas limitantes sobrelo que se espera de la niña y el niño en función del género. Estas obras literarias, a su vez, son consecuencias dela tradición poética oral y de aspectos culturales de losdiferentes contextos y épocas. Asimismo, es posible evidenciar cómo tales producciones llegan a mostrar creencias y costumbres tradicionales relacionadas con el idealfemenino y masculino que, al mismo tiempo, se alzan devalor e ideal social. Es por eso por lo que la finalidad deeste estudio es identificar el uso del lenguaje con connotaciones sexistas, tales como los roles y estereotipos degénero, en las canciones y cuentos infantiles. Para ello,se ha llevado a cabo una revisión sistemática siguiendola Declaración PRISMA 2020, realizada en bases de datosde alto impacto: Eric, Scopus y Google Scholar, y basesde datos con Inteligencia Artificial: Consensus IA, Elicit.org y Copilot. El análisis de la producción científica enbase al uso del lenguaje con connotaciones sexistas encanciones y cuentos de Educación Infantil ha arrojadoun total de 22 documentos. Los resultados obtenidosmuestran las relaciones de género representadas en loscuentos y canciones infantiles desde una perspectiva dedesigualdad que favorece la figura de dominancia tradicional del hombre, frente a la sumisión de la mujer,reiterada en la tradición oral y escrita. Esto es una claraevidencia de la separación social de los roles masculinosy femeninos, lo cual constituye un reto para la educaciónactual, el de incidir en canciones y cuentos infantiles quesuperen estos estereotipos de género tradicionales
PB Universidad de Huelva
SN 2952-2013 (electrónico)
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/24694
UL https://hdl.handle.net/10272/24694
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026