RT Journal Article
T1 Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario
T1 Digital learning ecologies and professional development of university professors
A1 González Sanmamed, Mercedes
A1 Estévez, Iris
A1 Souto Seijo, Alba
A1 Muñoz Carril, Pablo César
AB En este estudio se analiza en qué medida el profesorado universitario utiliza los recursos tecnológicos que configuran susEcologías de Aprendizaje para propiciar su desarrollo profesional como docentes. El interés de esta investigación radica enel creciente impacto del constructo de las Ecologías de Aprendizaje como marco para examinar e interpretar las múltiplesoportunidades de aprendizaje que ofrece el complejo panorama digital actual. Además de identificar los datos globalesreferidos al uso de los recursos tecnológicos agrupados en tres dimensiones (recursos de acceso, búsqueda y gestión de lainformación, recursos de creación y edición de contenido, y recursos de interacción y comunicación), también se examinala influencia de diferentes variables como el género, la edad, los años de experiencia docente y la rama de conocimiento. Lametodología empleada ha sido de corte cuantitativo a través de encuesta. La muestra está compuesta por 1.652 profesorespertenecientes a 50 universidades españolas. Para dar respuesta al objetivo del estudio se llevaron a cabo análisis descriptivose inferenciales (ANOVA). Se constata un empleo moderado de los recursos tecnológicos para el desarrollo profesional y,además, se observan diferencias significativas en función de las variables analizadas. Los resultados alertan de la necesidadde fomentar, tanto a nivel individual como institucional, Ecologías de Aprendizaje más enriquecidas, de manera que cadadocente pueda aprovechar mejor las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad en red
AB This study analyses the extent to which faculty use the technological resources that make up their Learning Ecologies toencourage their teacher professional development. The interest of this research is the growing impact of Learning Ecologiesas a framework to examine the multiple learning opportunities provided by the complex digital landscape. Global data referredto the use of technological resources grouped in three dimensions (Access, Search and Information Management resources,Creation and Content Editing resources, and Interaction and Communication resources) has been identified. In addition,the influence of different variables such as gender, age, years of teaching experience and the branch of knowledge were alsoexamined. The methodology used has been quantitative through a survey. The sample consisted of 1,652 faculty belongingto 50 Spanish universities. To meet the aim of the study, descriptive and inferential analysis (ANOVA) were carried out. Onthe one hand, it is noted a moderate use of technological resources for professional development and, on the other hand,significant differences are observed on all variables analysed. The results warn of the need to promote, both at individualand institutional level, more enriched Learning Ecologies, in such a way that each teacher can take better advantage of thelearning opportunities, provided by the networked society
PB Universidad de Huelva
YR 2020
FD 2020
LK http://hdl.handle.net/10272/17242
UL http://hdl.handle.net/10272/17242
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026