RT Journal Article
T1 Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas : ejemplificación en un entorno colaborativo
T1 A cognitive model to interpret mathematics teachers’ professional development : a case study within a collaborativeenvironment
A1 Carrillo Yáñez, José
A1 Climent Rodríguez, Nuria
A1 Contreras González, Luis Carlos
A1 Muñoz Catalán, María Cinta
AB A partir del trabajo de Sfard en relación con las fases de interiorización, condensación y cosifi cación para explicar los procesoscognitivos referidos al aprendizaje de las matemáticas, realizamos una propuesta de modelo interpretativo del desarrollo profesional. Acontinuación, analizamos sus características aplicándolo al caso de una maestra participante en un entorno colaborativo de desarrollo profesional,evidenciando de este modo las potencialidades del modelo.
AB Based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reifi cation, which she applies to explain the cognitive processes in relationto the mathematical learning, we propose an interpretative model of professional development. We analyse its features and then the model isapplied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This way we show the model’spotentialities.
PB Universidad Autónoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2007
FD 2007
LK http://hdl.handle.net/10272/6267
UL http://hdl.handle.net/10272/6267
LA spa
NO Carrillo Yáñez, J., Climent Rodríguez, N., Contreras González, L.C., Muñoz-Catalán, M.C.: "Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas :ejemplificación en un entorno colaborativo". Enseñanza de las Ciencias. Vol. 25, n. 1, pág. 33-44 (2007). ISSN 0212-4521
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026