RT Journal Article
T1 Formación docente y clima motivacional en Educación Física: Percepción del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria
T2 Teacher Training and Motivational Climate in Physical Education: Secondary School Student Perception
A1 Cantonero Cobos, José Manuel
A1 Real Arsuaga, Ángel
A1 Barragán Pereira, Rocio
A1 García Ceberino, Juan Manuel
A1 Cantonero Cobos, José Manuel
AB El estilo interpersonal de apoyo a las necesidades psicológicas básicas usado por los docentes mejora el clima motivacional del aula.Este estudio cuasi-experimental analizó si la formación docente recibida incidió en el clima motivacional de las clases de Educación Física. Participaron un total de 98 estudiantes (M ± DT: 13,30 ± 1,22 años) y cuatro docentes de varios institutos públicos de Educación Secundaria de Huelva. Dos docentes recibieron formación mediante un programa formativo validado previamente. En concreto, ambos docentes fueron formados en el clima motivacional.Éstos reportaron mejoras significativas en el estilo interpersonal de apoyo a la autonomía; que se tradujo, a su vez, en la satisfacción de estas necesidades (destacando la novedad) por parte del alumnado, menor frustración en la necesidad de autonomía, y mayor apoyo a las necesidades de competencia y relación social. Igualmente, las regulaciones más autodeterminadas aumentaron. La intencionalidad de ser físicamente activo también aumentó. Por otro lado, los dos docentes que no recibieron formación no causaron mejoras en sus clases sobre el clima motivacional, solo en la intencionalidad de ser físicamente activo. Los docentes tienen que formarse en mejorar su estilo interpersonal, lo que implica aumentar el apoyo a las necesidades psicológicas básicas y, a su vez, disminuir el control
AB The interpersonal supportive style addressing basic psychological needs used by teachersimprove the motivational climate of classes. This quasi-experimental study analysed whether thetraining of Physical Education teachers impacted the motivational climate of classes. A total of 98students (M ± SD: 13.30 ± 1.22 years) and four teachers from various public secondary schoolsin Huelva participated. Two teachers received training with a previously validated program.Specifically, both teachers received training in motivational climate. They reported improvementsin the interpersonal supportive style for autonomy, which in turn translated into the satisfaction ofthese needs (highlighting novelty), reduced frustration in the need for autonomy, and increasedsupport for competence and social relatedness needs. Additionally, more self-determinedbehaviours increased. The intention to continue being physically active also increased. However,the two teachers who did not receive training did not cause improvements in their classesregarding the motivational climate, only in the intention to be physically active. Teachers shouldreceive training to improve their interpersonal style, which involves increasing support for basicpsychological needs and, in turn, decreasing control
PB Federación Extremeña de Balonmano
SN 1885-7019
YR 2024
FD 2024-09
LK https://hdl.handle.net/10272/24303
UL https://hdl.handle.net/10272/24303
LA spa
NO Cantonero-Cobos, J. M., Real Arsuaga, Á., Barragán Pereira, R., & García Ceberino, J. M. (2024). Formación docente y clima motivacional en Educación Física: percepción del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. In E-balonmano com Journal Sports Science (Vol. 20, Issue 3, pp. 343–354). Universidad de Extremadura - Servicio de Publicaciones. https://doi.org/10.17398/1885-7019.20.343
NO Este trabajo fue posible gracias alas ayudas en concurrenciacompetitiva a proyectos I+D+i en elmarco del Programa OperativoFEDER Andalucía 2014-2020.Programa de Investigación deFomento del Conocimiento Básico(UHU-202006); y del programa deFormación del ProfesoradoUniversitario (FPU22/01931) delMinisterio de Ciencias, Innovación yUniversidades. Gobierno de España
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026