RT Journal Article
T1 Educar en memoria histórica y democrática a través de la educación patrimonial: el antipatrimonio
T2 Educating in historical and democratic memory through heritage education: anti-heritage
A1 Estepa Giménez, Jesús
AB Hace una década iniciamos una línea de investigación sobre educación en memoria históricaque hemos relacionado a través de los patrimonios controversiales con nuestros trabajossobre educación patrimonial, ya que el patrimonio puede ser portador de memorias de naturalezaconflictiva. El presente artículo pretende ser una revisión de resultados de nuestrasinvestigaciones a este respecto, planteando qué puede aportar la educación patrimonial, através del antipatrimonio, al para qué, qué y cómo enseñar la memoria histórica, singularmenteen nuestro país, pero no exclusivamente. Los problemas socioambientales relevantes conlos que conecta el antipatrimonio están vinculados a valores sociales negativos, discordantescon la democracia, los derechos humanos, la paz y la no violencia, de ahí su potencialidaddidáctica para la controversia, pero también sus dificultades para la enseñanza y el aprendizaje;nos centraremos en las de tipo disciplinar, didáctico, curricular, los libros de texto y enel desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado. Tales dificultades y limitaciones hanllevado a que buena parte del profesorado, especialmente de nuestro país, opte por evitar laenseñanza de la memoria en la educación reglada. Por ello, es muy necesario introducir cambiossignificativos en el curriculum oficial y los libros de texto, pero es imprescindible mejorarlas prácticas de aula, porque al profesorado no se le ha enseñado a enseñar estos temas. Estaformación facilitará que el alumnado aprenda habilidades de pensamiento crítico y se eduquecomo ciudadano comprometido con la defensa de los Derechos Humanos, la paz y la convivenciademocrática.
AB A decade ago we began a line of research on historical memory education that we have linkedthrough controversial heritages with our work on heritage education, since heritage can be acarrier of memories of a conflictive nature. This article aims to be a review of the results of ourresearch in this regard, proposing what heritage education can contribute, through anti-heritage,to the why, what and how of teaching historical memory, singularly in our country, but notexclusively. The relevant socio-environmental problems with which anti-heritage connects arelinked to negative social values, discordant with democracy, human rights, peace and non-violence,hence its didactic potential for controversy, but also its difficulties for teaching and thelearning; we will focus on disciplinary, didactic, curricular, textbooks and the development ofcritical thinking in students. Such difficulties and limitations have led many teachers, especiallyin our country, to choose to avoid teaching memory in formal education. Therefore, it isvery necessary to introduce significant changes in the official curriculum and textbooks, butit is essential to improve classroom practices, because teachers have not been taught howto teach these topics. This training will help students learn critical thinking skills and educatethemselves as citizens committed to the defense of Human Rights, peace and democraticcoexistence.
PB Universidad de Extremadura
SN 2531-0968 (electrónico)
YR 2024
FD 2024-03
LK https://hdl.handle.net/10272/25671
UL https://hdl.handle.net/10272/25671
LA spa
NO Estepa Giménez, J. (2024). Educar en memoria histórica y democrática a través de la educación patrimonial: el antipatrimonio. In REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (Issue 14, p. 9–27). Universidad de Extremadura. https://doi.org/10.17398/2531-0968.14.01
NO La presente investigación forma parte del proyecto de investigación “Patrimonios controversiales para la formación ecosocial de la ciudadanía. Una investigación de educación patrimonial en la enseñanza reglada (EPITEC2)”, referenciaPID2020-116662GB-100, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y se enmarca en el Centro de Investigaciónen Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO) de la Universidad de Huelva y en laRED-14: Red de Investigación en Enseñanza de las Ciencias Sociales, referencia RED2018/102336/T, financiada por MCIN/AEI/10.13039/501100011033.142.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 30 may 2026