RT Journal Article
T1 Literary reading in Spanish as a foreign language (S/FL) classes in Brazil
T2 Lectura literaria en clases de español como lengua extranjera (S/FL) en Brasil
A1 Moreira da Silva, Girlene
AB We understand that the literary text (LT) provides the studentwith a familiarity with the forms and uses of the languagestudied, in addition to the chance to acquire practical,functional, communicative, cultural, discursive andliterary knowledge. With this, it can be a strong ally forthe success of teaching and learning foreign languages,in order to develop the communicative and especiallyreading competence of language learners. In Brazil, it hasalready taken fifteen years of teaching, research, extensionand practices for the inclusion of literature in Spanishlanguage classes, considering the activities carried outin the Research Group LEER - Literature: Study, Teachingand (Re)reading of the world (Grupo de Pesquisa LEER -Literatura: Estudo, Ensino e (Re)leitura do mundo), at theResearch Center of Teaching and Languages (Núcleo dePesquisa em Ensino e Linguagens - NUPEL) and at theFederal Institute of Education, Science and Technologyof Rio Grande do Norte (IFRN). This article presents datafrom a survey conducted with twenty-seven public schoolhigh school students in Brazil and a Spanish languageteacher from these classes and aimed to investigate theperceptions of students after participation in a systematicwork of literary reading practices in Spanish in BrazilianHigh School. The instruments that served as the basis forour reflections were: the class observation protocols carriedout by the researcher, as well as the students’ responsesto the evaluation questionnaire applied at theend of the school year. After carrying out our study, wenoticed that the students began to have more confidenceand feel more capable to understand and interprettexts in Spanish. We also point out that, for most of theparticipating students, the novel was the text chosen asthe one they liked the most, followed by theater, poetryand short story, respectively.
AB Entendemos que el texto literario (TL) proporciona al estudiantefamiliaridad con las formas y usos del idiomaestudiado, además de la oportunidad de adquirir conocimientosprácticos, funcionales, comunicativos, culturales,discursivos y literarios. Con esto, puede ser un aliadosólido para el éxito de la enseñanza y el aprendizajede lenguas extranjeras, con el objetivo de desarrollar lacompetencia comunicativa y, especialmente, la competencialectora de los aprendices de idiomas. En Brasil, yahan pasado quince años de enseñanza, investigación,extensión y prácticas para la inclusión de la literatura enlas clases de español, considerando las actividades realizadasen el Grupo de Investigación LEER - Literatura:Estudio, Enseñanza y (Re)lectura del mundo, en el Centrode Investigación de Enseñanza y Lenguajes (NUPEL) y enel Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnologíade Rio Grande do Norte (IFRN). Este artículo presenta datosde una encuesta realizada con veintisiete estudiantesde secundaria de escuelas públicas en Brasil y un profesorde español de estas clases, con el objetivo de investigarlas percepciones de los estudiantes después de participaren un trabajo sistemático de prácticas de lecturaliteraria en español en la escuela secundaria brasileña.Los instrumentos que sirvieron de base para nuestras reflexionesfueron: los protocolos de observación de claserealizados por el investigador, así como las respuestas delos estudiantes al cuestionario de evaluación aplicado alfinal del año escolar. Después de llevar a cabo nuestroestudio, notamos que los estudiantes comenzaron a tenermás confianza y a sentirse más capaces de entendere interpretar textos en español. También señalamos que,para la mayoría de los estudiantes participantes, la novelafue el texto elegido como el que más les gustó, seguidopor el teatro, la poesía y el cuento, respectivamente.
PB Universidad de Huelva
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10272/23766
UL https://hdl.handle.net/10272/23766
LA eng
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026