RT Journal Article
T1 El enfoque interdisciplinar en la Enseñanza universitaria y el aprendizaje basado en la investigación : un estudio de caso en el marco de la formación
T1 Interdisciplinary approach in the higher education context : a case study
A1 Pozuelos Estrada, Francisco José
A1 Rodríguez Miranda, Francisco Paula
A1 Travé González, Gabriel
AB En este artículo se plantea una investigación sobre una experiencia docente universitariade carácter interdisciplinar. Desde la perspectiva de la investigación-acción, se ha desarrolladoun estudio de caso para analizar la interdisciplinariedad en la práctica de la enseñanza superior,sin olvidar el proceso de formación que encierra trabajar en equipo desde un proyectocompartido. En este estudio, ha intervenido un equipo constituido por docentes de variosdepartamentos, de distintas áreas de conocimiento y de diferentes niveles del sistema educativo;todos ellos están vinculados, eso sí, al conjunto de los estudiantes que cursan primero dePsicopedagogía. Aunque la metodología empleada se ajusta mejor a un estudio de naturalezacualitativa, no se ha despreciado la información que se ha logrado gracias a la incorporaciónde determinados instrumentos de carácter cuantitativo. En consecuencia, se han combinadolos procedimientos narrativos con los declarativos y aquellos que son fruto de la observación;además, no hay que olvidar la contribución que se desprende de otros basados en la técnicade encuestas. La variedad de instrumentos ha asegurado la triangulación de los datos, las perspectivasy los métodos. Dado el volumen de muestras y de información, se ha hecho necesario adoptar un recurso que ayude a sistematizar. La distribución en categorías, representada en unatabla, ha resultado, en este sentido, un dispositivo de probada utilidad. Entre las aportacionesmás relevantes, destacamos la complejidad que encierra el cambio planteado, pues afecta simultáneamentea distintas cuestiones bien asentadas en la tradición docente universitaria. Noobstante, esta alternativa presenta muchas posibilidades para la transformación y mejora de laenseñanza superior. Asimismo, comprobamos que un enfoque interdisciplinar no excluye otrasintervenciones centradas en las asignaturas, pues representa dos realidades complementarias.Esta estrategia innovadora, basada en la investigación, propicia, además, de acuerdo con losdatos obtenidos, la mejora del desarrollo formativo de los participantes, mediante el trabajo decolaboración entre los equipos de profesores y estudiantes.
AB This article describes the research into an interdisciplinary teaching experience in aHigher Education (HE) institution. A case study has been developed from the action researchperspective geared to an analysis of interdisciplinarity in HE teaching while bearing in mindthe training processes involved in team work in a shared project. This process has beendeveloped by a team made up of teachers from different departments, different knowledgeareas and different levels in the education system, all of them linked in some way to firstyear Psychopedagogy degree students. Although the methodology used is mainly qualitative,quantitative tools have also been used. In consequence, a number of declarative, narrative andobservational procedures have been combined, in addition to survey techniques. All theseresources have guaranteed the triangulation of data, perspectives and methods. Given thevolume of these data a resource for their systematization has had to be adopted. Distribution indifferent categories on a table has been a very useful resource. Amongst some of the importantcontributions, the complexity that this change represents, as it affects different questions inthe HE teaching tradition simultaneously, has to be emphasized. Nevertheless, this alternativepresents a vast number of possibilities for transforming and improving HE teaching. Similarly,it has also been seen that an interdisciplinary approach does not exclude other interventionsbased on subjects, as both are complementary. According to the data obtained, this newstrategy promotes the faculty’s professional development through the collaborative work ofthe professor and student teams.
PB Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica
SN 0034-8082
SN 0034-592X (electrónico)
YR 2012
FD 2012
LK http://hdl.handle.net/10272/10671
UL http://hdl.handle.net/10272/10671
LA spa
NO Pozuelos Estrada, F.J., Rodríguez Miranda, F.P., Travé González, G.: "El enfoque interdisciplinar en la Enseñanza universitaria y el aprendizaje basado en la investigación : un estudio de caso en el marco de la formación". Nº 357, págs. 561-585, (2012). ISSN
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
RD 31 may 2026