Alfonso Jaramillo, José FranciscoHerrada Valverde, GabrielPeña Acuña, BeatrizHerrada Valverde, Rosario2026-02-232026-02-232026Alfonso-Jaramillo, J. F., Herrada-Valverde, G., Peña-Acuña, B., & Herrada Valverde, R. (2026). Transmedia Narratives: Their Impact on Social Awareness and the Motivation of Future Teachers. Street Art & Urban Creativity, 12(1), 61–72. https://doi.org/10.62161/sauc.v12.60962183-9956https://hdl.handle.net/10272/27997Este estudio cualitativo, con 72 estudiantes del Grado en Educación Infantil, analiza el impacto de las prácticas transmedia en la formación docente. Los resultados muestran mejoras en la responsabilidad social y la automotivación del alumnado, al promoverconciencia crítica, compromiso comunitario y aprendizaje autónomo. Las narrativas digitales permitieron abordar problemáticas sociales reales desde una perspectiva ética, creativa y colaborativa. Así, la metodología transmedia se consolida como una herramienta eficaz para formar docentes comprometidos, empáticos y motivados, preparados para enfrentar los retos educativos del siglo XXI desde una práctica pedagógica transformadora y con propósito. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------This qualitative study with 72 Early Childhood Education undergraduates explores the impact of transmedia practices on teacher training. Results reveal enhanced social responsibility and self-motivation, supported by critical awareness, community engagement, and autonomous learning. Digital narratives facilitated the ethical, creative, and collaborative examination of real social issues. Thus, the transmedia methodology is established as an effective tool for training committed, empathetic, and motivated teachers, equipped to face the educational challenges of the twenty-first century through transformative and purposeful pedagogical practice. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Cette étude qualitative menée auprès de 72 étudiants de licence en Éducation de la Petite Enfance analyse l’impact des pratiques transmédia sur la formation des enseignants. Les résultats révèlent un renforcement du sens de la responsabilité sociale et de l’automotivation, soutenu par une prise de conscience critique, l’engagement communautaire et l’apprentissage autonome. Les récits numériques ont facilité l’examen éthique, créatif et collaboratif de problématiques sociales réelles. Ainsi, la méthodologie transmédia s’impose comme un outil efficace pour former des enseignants engagés, empathiques et motivés, capables de relever les défis éducatifs du XXIᵉ siècle grâce à une pratique pédagogique transformative et intentionnelle.spaAttribution-NoDerivatives 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/EducaciónTecnología educacionalResponsabilidad socialMotivaciónDocenciaEducación de la primera infanciaRelaciones interpersonalesInfanciaEducationEducational technologySocial responsibilityMotivationTeachingChildhoodInterpersonal relationsjournal article10.62161/sauc.v12.6096open access58 Pedagogía5701.11 Enseñanza de Lenguas5801.01 Medios Audiovisuales