Fernández Jiménez, CarolinaFernández Cabezas, MaríaHervás Torres, MirianTallón Rosales, SusanaPolo Sánchez, María Tamara2025-05-262025-05-262018-05Fernández- Jiménez, C., Fernández Cabezas, M., Hervás Torres, M., Tallón Rosales, S., & Polo Sánchez, M. T. (2018). Uso de la autoevaluación en asignaturas relacionadas con la discapacidad en alumnado de educación. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología., (Vol. 3, Issue 1, p. 239-246). Asociación Internacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD). https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v3.12660214-9877https://hdl.handle.net/10272/25564Se quiso utilizar la autoevaluación como estrategia de evaluación en alumnado de educación. Se analiza la percepción de los estudiantes sobre la adquisición de competencias vinculadas a la discapacidad utilizando como metodología docente el aprendizaje basado en problemas. Los resultados obtenidos permiten concluir que la autoevaluación mediante rúbricas supone una adecuada herramienta para evaluar el grado de adquisición de competencias básicas.Application of self-assessment involving Education students enrolled classes on disability. We used self-assessment as strategies for the assessment of students in the Faculty of Education. We analysed the perception of students regarding their acquisition of skills in the area of disability, using problem-based learning as the teaching methodology. The results suggest that the self-assessment of students using rubrics is an appropriate tool for assessing basic skill levels.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Aprendizaje basado en problemasAutoevaluaciónCompetenciaDiscapacidadProblem-based learningSelf-assessmentCompetenceDisabilityjournal article10.17060/ijodaep.2018.n1.v3.1266open access58 Pedagogía