Peña Acuña, BeatrizBort Caballero, María de la Luz2025-07-032025-07-032025Peña-Acuña, B. y Bort Caballero, M. L. (2025). Progreso del aprendizaje mediante inmersión lingüística a través del storytelling, 22 (25), 104-134. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/493241515-3959https://hdl.handle.net/10272/25764Esta investigación cualitativa se centra en la interpretación del aprendizaje percibido de las dimensiones lingüísticas específicas del inglés como lengua adicional. El objetivo principal es analizar las actitudes hacia la aplicación (app) Papua, enmarcándolo en el campo de la narrativa digital y contrastando según las variables de competencia oral, lectora, de escritura y conocimiento de la lengua. La indagación se llevó a cabo con 128 participantes universitarios españoles del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Huelva. La investigación se desarrolló utilizando grupos de discusión como herramienta principal y documentando los hallazgos en un portafolio. Los resultados cualitativos, analizados por su frecuencia de aparición mediante Qda Miner 4.1., destacan la eficacia percibida en la mejora de las habilidades. Se observa un énfasis en la inmersión en situaciones comunicativas, particularmente notables en el desarrollo del conocimiento de la lengua, gracias al uso de la aplicación. Los hallazgos sugieren que la aplicación Papua tiene un impacto significativo en el desarrollo de competencias lingüísticas, especialmente en escritura, lectura y oralidad. Estos resultados abren la puerta a la discusión sobre las prácticas pedagógicas y el potencial de las aplicaciones multimodales en la enseñanza de segundas lenguas en entornos educativos.This qualitative research focuses on the interpretation of perceived learning within the specific linguistic dimensions of English as an additional language. The primary aim is to analyse attitudes towards the Papua application, situating it within the realm of digital storytelling and contrasting findings based on variables such as oral, reading, writing proficiency, and language knowledge. The investigation was conducted with 128 Spanish university students enrolled in the Primary Education degree at the University of Huelva. The study employed focus groups as the principal methodological tool, with findings documented in a portfolio. The qualitative results, analysed in terms of their frequency of occurrence using QDA Miner 4.1, emphasise the perceived effectiveness in skill enhancement. Particular attention was paid to immersion in communicative situations, notably in the development of language knowledge, facilitated by the use of the application. The findings suggest that the Papua app exerts a significant impact on the development of linguistic competences, particularly in writing, reading, and oral skills. These outcomes open avenues for discussion regarding pedagogical practices and the potential of multimodal applications in second language teaching within educational settings.Cette recherche qualitative se concentre sur l’interprétation de l’apprentissage perçu dans les dimensions linguistiques spécifiques de l’anglais en tant que langue additionnelle. L’objectif principal est d’analyser les attitudes envers l’application Papua, en la situant dans le domaine de la narration numérique et en contrastant les résultats en fonction de variables telles que la compétence orale, la compréhension écrite, la production écrite et la connaissance de la langue. L’enquête a été menée auprès de 128 étudiants espagnols inscrits en licence d’Éducation Primar, à l’Université de Huelva. L’étude a utilisé les groupes de discussion comme principal outil méthodologique, avec la documentation des résultats dans un portfolio. Les résultats qualitatifs, analysés en fonction de leur fréquence d’apparition à l’aide de QDA Miner 4.1, soulignent l’efficacité perçue dans l’amélioration des compétences. Une attention particulière a été portée à l’immersion dans des situations communicatives, notamment dans le développement des connaissances linguistiques, facilité par l’utilisation de l’application. Les résultats suggèrent que l’application Papua exerce un impact significatif sur le développement des compétences linguistiques, en particulier à l’écrit, à la lecture et à l’oral. Ces conclusions ouvrent des perspectives pour la discussion sur les pratiques pédagogiques et le potentiel des applications multimodales dans l’enseignement des langues secondes en contexte éducatif.Esta pesquisa qualitativa concentra-se na interpretação da aprendizagem percebida nas dimensões linguísticas específicas do inglês como língua adicional. O objetivo principal é analisar as atitudes em relação ao aplicativo Papua, situando-o no campo da narrativa digital e contrastando os resultados com base em variáveis como competência oral, compreensão escrita, produção escrita e conhecimento da língua. A investigação foi conduzida com 128 estudantes espanhóis matriculados na graduação em Pedagogia na Universidade de Huelva. O estudo utilizou grupos de discussão como ferramenta metodológica principal, com os resultados documentados em um portfólio. Os resultados qualitativos, analisados quanto à frequência de ocorrência por meio do QDA Miner 4.1, destacam a eficácia percebida na melhoria das habilidades. Foi dada atenção especial à imersão em situações comunicativas, especialmente no desenvolvimento do conhecimento linguístico, facilitado pelo uso do aplicativo. Os achados sugerem que o aplicativo Papua exerce um impacto significativo no desenvolvimento das competências linguísticas, particularmente em escrita, leitura e oralidade. Essas conclusões abrem possibilidades para a discussão sobre práticas pedagógicas e o potencial de aplicações multimodais no ensino de línguas estrangeiras em contextos educativos.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Didáctica de la lenguaCompetencia comunicativaComunicación lingüísticaEducación lingüísticaEducación superiorrelato visualAplicación de aprendizaje de lenguaLecturaEscrituraOralidadInteligencia artificialTICInvestigación cualitativajournal articleopen access5701 Lingüística Aplicada5312.04 Educación5803.02 Preparación de Profesores5801.07 Métodos Pedagógicos