Pozuelos Estrada, Francisco JoséTravé González, Gabriel H.Vela Romero, José AntonioRodríguez Miranda, Francisco Paula2026-06-022026-06-022026Pozuelos Estrada, F. J., Travé González, G. H., Vela Romero, J. A., & Rodríguez Miranda, F. de P. (2026). Aula del futuro: Posibilidades, retos y riesgos. Un estudio multicaso. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 30(1), 1–20. https://doi.org/10.30827/profesorado.v30i1.322701138-414X1989-639X (electrónico)https://hdl.handle.net/10272/28440La concepción del espacio del aula actual se está distanciando de manera radical de su noción tradicional. Las propuestas internacionales abogan por un aula que combine tecnología, flexibilidad y colaboración facilitando la comunicación a partir del uso de metodologías activas. Teniendo en consideración las escasas investigaciones empíricas existentes en nuestro entorno sobre las Aulas del futuro (AdF) hemos realizado una investigación cualitativa apoyada en el estudio de casos múltiples y asentada en las bases de la Teoría Fundamentada (TF). Tres centros públicos andaluces han sido elegidos a partir de informantes clave. Los resultados muestran que implantar un AdF es mucho más que cubrir un espacio con tecnologías y precisa de un proceso y un conjunto de decisiones que terminan por alcanzar a múltiples aspectos del marco institucional y pedagógico de la comunidad educativa. El verdadero potencial del AdF se vincula a la educación transformadora, directamente ligado a la mejora de la enseñanza y la experimentación docente. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------The current concept of classroom space is radically distanced from its traditional notion. International proposals advocate classrooms that combine technology, flexibility, and collaboration, facilitating communication using active methodologies. Given the limited empirical studies available in our field of study on the Future Classroom Lab (FCL), we have undertaken a qualitative investigation based on the study of multiple cases and the foundations of Grounded Theory (GT). Three Andalusian public schools were selected, based on key informants. The results indicate that implementing a FCL involves much more than merely filling a space with technology. It requires a process and sets of decisions that ultimately affect multiple aspects of the institutional and pedagogical framework of the educational community. The true potential of the FCL is linked to transformative education, directly connected to the improvement of teaching and teaching experimentation.spaAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Aprendizaje activoAula de futuroEstudio de casosInnovación educativaInstalaciones y recursos educativosCase studiesEducational facilitiesEducational innovationExperiential learningFuture classroomjournal article10.30827/profesorado.v30i1.32270open access58 Pedagogía