Vázquez Bernal, BartoloméJiménez Pérez, RoqueMellado Jiménez, Vicente2019-03-222019-03-222019-01Vázquez Bernal, B., Jiménez Pérez, R., & Mellado Jiménez, V. (2019). Pedagogical content knowledge (PCK) of a science teacher: reflection and action as facilitators of learning. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación Y Experiencias Didácticas, 37(1), 25. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.25500212-4521http://hdl.handle.net/10272/16111Se aborda un estudio de caso de una profesora de Enseñanza Secundaria de ciencias experimentales a lo largo del tiempo en diferentes periodos. El ámbito de estudio se centra en el aprendizaje escolar y los obstáculos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla en tres fases diferentes y parte de una visión compleja del conocimiento profesional, relacionada con la innovación escolar y el tipo de contenido que se implementa: disoluciones y formación del suelo. Los resultados muestran un desarrollo de la profesora asociado a la fortaleza de los conocimientos previos del tópico, pero limitada por la dificultad de asumir plenas posiciones constructivistas respecto al aprendizaje del alumnado y la forma de indagar colectivamente en el aula las dificultades de aprendizaje. Se establecen algunas implicaciones en relación con la formación inicial del profesorado.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Conocimiento didáctico del contenidoDesarrollo profesionalObstáculos de aprendizajeComplejidad y estudio de casojournal articlehttps://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2550open access