Delgado Gil, SerafínMayordomo Pinilla, NoeliaGómez Paniagua, SantiagoGalán Arroyo, CarmenOlivares Sánchez-Toledo, Pedro RufinoRojo Ramos, Jorge2026-02-162026-02-162025Delgado-Gil, S., Mayordomo-Pinilla, N., Gómez-Paniagua, S., Galán-Arroyo, C., Sánchez Olivares-Toledo, P. R., & Rojo-Ramos, J. (2025). Metric invariance and psychometric properties of assessment of attitudes toward inclusion of students with disabilities (AISDPE) in Physical Education. Retos, 66, 1037–1048. https://doi.org/10.47197/retos.v66.1139131579-17261988-2041 (electrónico)https://hdl.handle.net/10272/27960Introduction: Despite progress in inclusion, prejudices related to people with disabilities continue to emerge. Attitudes towards disability affect the perception and behaviour of other students, ensuring full inclusion that enhances the experience of students with functional diversity. Objective: The aim of this study is to analyse the psychometric properties, as well as the metric invariance and convergent validity of the "The Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Physical Education" (AISDPE) in secondary school students from a region of southeastern Spain. Methodology: exploratory and confirmatory analyses, as well as multigroup analyses and test-retest techniques were carried out on a sample of 992 students. Results: showed a seventeen-item bifactor structure with excellent goodness-of-fit and reliability indices. In addition, measurement invariance was confirmed for all demographic variables included in the analysis. Finally, convergent found significant associations with another unifactorial tool employed to assess attitudes toward disability in Physical Education classes. Conclusion: this research has found excellent properties in an inexpensive and quick-to-use tool that allows exploring the attitudes toward disability of secondary students, allowing the adaptation of possible interventions and programs to be developed in the classroom. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------Introducción: A pesar de los avances en materia de inclusión, siguen surgiendo prejuicios relacionados con las personas con discapacidad. En temas de inclusión, las actitudes que tienen tanto otros alumnos como los docentes afectan a la experiencia educativa de aquellos estudiantes con diversidad funcional, por lo que es importante que estas actitudes estén enfocadas desde una perspectiva positiva e inclusiva. Objetivo: analizar la propiedades psicométricas, así como la invarianza métrica y la validez convergente del cuestionario «Actitudes hacia la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad en Educación Física» (AISDPE) en estudiantes de secundaria en la región de Extremadura (España). Metodología: se realizaron análisis exploratorios y confirmatorios, así como análisis multigrupo y técnicas test-retest sobre una muestra de 992 estudiantes. Resultados: se encontró una estructura bifactorial de diecisiete ítems con índices de bondad de ajuste y fiabilidad excelentes. Además, se confirmó la invarianza de medida para todas las variables demográficas incluidas en el análisis. Por último, se encontraron asociaciones convergentes significativas con otro instrumento unifactorial, empleado para evaluar las actitudes hacia la discapacidad en las clases de educación física. Conclusión: las propiedades analizadas esta herramienta de características asequibles y accesibles para toda la población, con facilidad de uso que permite explorar las actitudes hacia la discapacidad de los estudiantes de secundaria, permitiendo la adaptación de posibles intervenciones y programas desarrollados en el aula.engAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AssessmentAttitudes toward disabilityHigh schoolInclusive educationPhysical educationActitudes hacia la discapacidadEducación inclusivaEducación físicaEvaluaciónInstitutojournal article10.47197/retos.v66.113913open access58 Pedagogía