Pozuelos Estrada, Francisco JoséRodríguez Miranda, Francisco PaulaGarcía Prieto, Francisco JavierMora Márquez, José Ramón2025-01-202025-01-202024-05Pozuelos-Estrada, F. J., Rodríguez-Miranda, F. de P., García-Prieto, F. J., & Mora-Márquez, J. R. (2024). Liderar la colaboración para aprender desde el diálogo y la diversidad – aportaciones de los centros innovadores: logros y retos. In Cadernos CEDES (Vol. 44, Issue 123, pp. 180–196). FapUNIFESP (SciELO). https://doi.org/10.1590/cc2731540101-32621678-7110 (electrónico)https://hdl.handle.net/10272/24851El presente estudio analiza cómo los centros educativos innovadores tanto de ámbitos rurales como urbanos elaboran sus propuestas educativas. A través de una metodología de naturaleza cuantitativa basada en la encuesta y aplicada a una muestra de 139 docentes. Los resultados obtenidos muestran cómo los centros educativos innovadores han tomado decisiones para la mejora de la enseñanza elaborando propuestas educativas acordes en el marco de la vuelta a las aulas tras el COVID-19. Las conclusiones revelan una cultura innovadora compartida respecto al liderazgo para la diversidad, un currículo relevante, dinámicas de enseñanza activo/participativas y una evaluación formativa.This study analyzes how innovative educational centers in both rural and urban settings develop their educational proposals. Through a quantitative methodology based on a survey, it is applied to a sample of 139 teachers. The results obtained reflect how innovative educational centers have made decisions for the improvement of teaching by elaborating educational proposals in line with the framework of the return to the classroom after COVID-19. The findings reveal a shared innovative culture regarding leadership for diversity, a relevant curriculum, active-participatory teaching dynamics and formative evaluation.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Innovación EducativaLiderazgoDiversidadInvestigación EducativaCovid-19Educational InnovationLeadershipDiversityEducational Researchjournal article10.1590/CC273154open access58 Pedagogía