García Amadeo, Graciela BeatrizMuñoz Catalán, María CintaCarrillo Yáñez, José2019-04-112019-04-112018-11García Amadeo, G. B., Muñoz Catalán, M. C., & Carrillo Yáñez J. El papel del folding back en el proceso de comprensión del concepto de área: Un estudio de caso. Enseñanza de las ciencias, 36(3), 79-98. (2018) DOI: 10.5565/rev/ensciencias.23950212-4521http://hdl.handle.net/10272/16171Este artículo presenta un estudio de caso en el que pretendemos comprender, desde una perspectiva interpretativa, el proceso de comprensión del concepto de área de una niña de quinto curso de Primaria, Cecilia, en el contexto de una unidad de enseñanza cuya estrategia metodológica es consistente con la resolución de problemas. Abordamos este proceso considerando la teoría dinámica para el crecimiento de la comprensión matemática (Pirie & Kieren, 1994, 1999) como herramienta analítica. El folding back ha emergido como una herramienta conceptual eficaz para asimilar el proceso de comprensión del concepto de área, permitiéndonos identificar los diferentes papeles que ciertos indicadores del concepto han jugado en dicho proceso. Así, para el caso de Cecilia, se han identificado tres tipos diferentes de indicadores para el concepto de área: generadores, impulsores y derivados.This paper presents an interpretatively oriented case study focused on the development of understanding of the concept of area in a fifth year primary student, Cecilia. The methodological context of the study was a teaching unit based on problem solving. Our approach takes into consideration the model of growth in mathematical understanding (Pirie & Kieren, 1994, 1999) as an analytical tool. Particularly, folding back emerged as a powerful tool for understanding the dynamics of Cecilia’s growth in understanding the area concept, and enabled us to identify three distinct roles of indicators in her process: generators, drivers and derivative.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Concepto de áreaProceso de comprensiónFolding backEducación PrimariaEstudio de casoConcept of areaProcess of understandingPrimary EducationCase studyjournal article10.5565/rev/ensciencias.2395open access