Rodríguez López, MercedesGarcía Rodríguez, María Pilar2025-07-292025-07-292025-06-27Rodríguez-López, M. y García-Rodríguez, M. P.(2025). Coeducación en la formación del futuro profesorado: una revisión de alcance (2013-2023). Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 23(3).https://doi.org/10.15366/reice2025.23.3.005https://hdl.handle.net/10272/27018Con el fin de visibilizar el género en esta investigación, se ha determinado especificar el nombre de las autorías de aquellos estudios que han sido revisados. Este artículo forma parte de la tesis doctoral de la primera autora.La igualdad de género sigue siendo una prioridad y una meta a lograr. Las políticas y legislaciones europeas nos instan a seguir trabajando por ella, siendo un referente en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. El sistema educativo y su profesorado son piezas fundamentales en el desarrollo de prácticas coeducativas. Es por ello, que hemos querido conocer qué se está trabajando en el ámbito de la formación del profesorado de todos los niveles educativos, para mejorar las intervenciones y prácticas coeducativas. El diseño de la investigación es una revisión de alcance, sustentada en la declaración PRISMA en el periodo 2013-2023. Tras el proceso de filtrado se identifican 34 trabajos. El análisis nos indica, entre otros aspectos, que aún son insuficientes las prácticas en coeducación; el alumnado sabe diferenciar la teoría y lo que es políticamente correcto, pero sus conductas parecen ir en la dirección contraria; urge una formación en materia de coeducación para el profesorado; y se sigue identificando la “ceguera de género”, con lo que se mantiene la necesidad de seguir trabajando en esta línea de intervención para visibilizar la realidad, antes de actuar. Igualmente necesarias son las acciones formativas y de intervención en metodologías activas.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/CoeducaciónIgualdad de géneroFormación docenteODSRevisión de alcancejournal articlehttps://doi.org/10.15366/reice2025.23.3.005open access