Carrillo Yáñez, JoséCliment Rodríguez, NuriaContreras González, Luis CarlosMuñoz Catalán, María Cinta2013-01-242013-01-242007Carrillo Yáñez, J., Climent Rodríguez, N., Contreras González, L.C., Muñoz-Catalán, M.C.: "Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas :ejemplificación en un entorno colaborativo". Enseñanza de las Ciencias. Vol. 25, n. 1, pág. 33-44 (2007). ISSN 0212-45210212-4521http://hdl.handle.net/10272/6267A partir del trabajo de Sfard en relación con las fases de interiorización, condensación y cosifi cación para explicar los procesos cognitivos referidos al aprendizaje de las matemáticas, realizamos una propuesta de modelo interpretativo del desarrollo profesional. A continuación, analizamos sus características aplicándolo al caso de una maestra participante en un entorno colaborativo de desarrollo profesional, evidenciando de este modo las potencialidades del modelo.Based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reifi cation, which she applies to explain the cognitive processes in relation to the mathematical learning, we propose an interpretative model of professional development. We analyse its features and then the model is applied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This way we show the model’s potentialities.spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Desarrollo profesional de los profesores de matemáticasProcesos cognitivosEntornos colaborativosReflexiónMathematics teachers’ professional developmentCognitive processesCollaborative environmentsReflectionjournal articleopen access