Campus Virtuales -- V. 13, n. 2 (2024)

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Aspects to be taken into account by teachers for the correct use of Moodle as a support tool for face-to-face teaching
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Infante Moro, Alfonso; Infante Moro, Juan Carlos; Gallardo Pérez, Julia; Nguyen, Thi-Loc
Moodle has become the tool that supports face-to-face teaching in many degrees and universities, but this tool can have the opposite effect to support, and can lead to information and material overload in many students or can even encourage student absenteeism because all the subject material is on Moodle. given this situation, this study has identified, through the delphi methodology and based on the judgement of experts, aspects and indications to take into account in its use in order to achieve an effective use of Moodle as a support tool for face-to-face teaching (avoiding information overload and discouraging absenteeism) and to enrich the training process of students in degrees and universities that use Moodle
Inclusión tecnológica y competencias digitales en personas mayores: hacia un envejecimiento activo y conectado
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Colombo Ruano, Lorena; González González, Carina Soledad
La población mayor de 65 años aumentará considerablemente en 2050, y la tecnología puede respaldar su independencia, prevenir el deterioro funcional o cognitivo, limitar las enfermedades crónicas y promover un envejecimiento activo. Sin embargo, las personas mayores necesitan competencias digitales para utilizar la tecnología de manera efectiva. Este documento tiene como objetivo analizar los beneficios, oportunidades y limitaciones del uso de la tecnología, cómo afecta a las competencias digitales, qué tipo de tecnologías son las más utilizadas por las personas mayores y cómo podemos ayudarlas a adquirir competencias digitales. El método es una revisión sistemática de la literatura. La literatura se buscó en las bases de datos Scopus y Web of Science publicadas entre 2013 y 2023 utilizando el método PRISMA. De los 979 artículos encontrados, 15 eran elegibles para el análisis, pero excluimos tres revisiones sistemáticas relacionadas. Los artículos revisados mostraron que algunas limitaciones cognitivas, físicas y motoras en los adultos mayores dificultan el uso de la tecnología, y algunos ancianos necesitan apoyo de familiares o amigos. Pero, si la tecnología se adapta a sus necesidades, las personas mayores pueden volverse digitalmente competentes. Los resultados destacan el impacto positivo de las redes sociales en la salud de la población senior al reducir la soledad y el aislamiento y adquirir competencias digitales
De ecosistemas presenciales a multimodales: un cambio evolutivo en las universidades
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Amaya Amaya, Arturo; Cantú Cervantes, Daniel
Este trabajo cuantitativo transeccional con correlacional tuvo el objetivo de identificar el nivel de satisfacción en los estudiantes que optaron por en el ecosistema multimodal en una universidad pública en México durante la Pandemia por Covid-19. Los resultados sugieren que mayor parte de los participantes (n = 4,151, DE ± 0.504) mostraron niveles altos de satisfacción bajo el esquema multimodal, de los cuales, más del más del 80% manifestaron su disposición de continuar estudiando bajo el esquema multimodal. La elección de la modalidad híbrida, la interacción interpersonal y la autoeficacia en el uso de software de internet fueron los aspectos más importantes que se correlacionaron con la satisfacción estudiantil universitaria en la multimodalidad. No se encontraron diferencias significativas (p > 0.05) entre el estado de la empleabilidad de los participantes a la par de sus estudios por la multimodalidad, entre su género, su estado civil, su experiencia previa en la multimodalidad, y sobre su elección de las asignaturas multimodales cursadas
Competencias para el éxito académico de estudiantes universitarios en modalidad virtual
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Lagunes Domínguez, Agustín; Sáez López, José Manuel; Torres Gastelu, Carlos A.; Lagunes Domínguez, Patricia; Gómez Acosta, Erandy I.
Se analizan las diferencias entre ser un estudiante en modalidad presencial y ser un estudiante en modalidad virtual. Para la búsqueda de las fuentes se utilizó el método PRISMA el cual garantiza la rigurosidad en la revisión sistemática de la literatura. Se indican las once principales competencias que debe poseer un estudiante universitario para tener éxito en la modalidad virtual, las cuales son autodisciplina, gestión del tiempo, competencias digitales, comunicación escrita efectiva, colaboración a distancia, autoevaluación, adaptabilidad, iniciativa, habilidad para la autorregulación emocional, pensamiento crítico y autonomía académica. Como conclusión, existen grandes diferencias entre ser un estudiante en modalidad presencial y en modalidad virtual, los segundos enfrentan desafíos que no son tan complejos para un estudiante en modalidad presencial. Los estudiantes que opten por la modalidad virtual deben poseer al menos las once principales competencias para tener mayores posibilidades de éxito académico
La gamificación digital como herramienta para el aprendizaje del soporte vital básico. Estudio piloto cuasi experimental
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Luque López, Lourdes; García Pazo, Patricia; Molina Mula, Jesús
Los avances tecnológicos han permitido la creación de espacios de aprendizaje digitales. El objetivo de este estudio es analizar el efecto que un recurso educativo digital (RED) diseñado para tal fin tiene sobre la autoconfianza y la adquisición de habilidades para actuar ante una parada cardiorrespiratoria. Para ello se realizó un estudio comparativo con evaluación pre-post en el que se evaluó los cambios en la autoconfianza para actuar ante una situación de emergencia y las habilidades adquiridas con el RED. Entre los resultados destaca un aumento de la autoconfianza para actuar ante una situación de emergencia como es la PCR mejora tras el uso del “break out” digital. Se demuestra una clara adquisición de las habilidades para identificar y manejar la situación de emergencia planteada. Los participantes consideran que el recurso educativo promueve un aprendizaje atractivo e innovador y concluyen que con el RED propuesto cualquier persona sería capaz de aprender
La narrativa y la identidad docente: una evaluación de la percepción del alumnado de educación primaria sobre el uso de videopresentaciones y cajas de vida
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Villatoro Moral, Sofía; Morcillo Loro, Virginia
Las videopresentaciones son una herramienta importante para narrar y comunicar dentro de la Educación Superior, convirtiéndola en una técnica que brinda numerosas oportunidades junto con las historias de vida, por su carácter narrativo. El empleo de esta herrammienta en la exposición comunicativa de la caja de vida se convierte en un elemento de gran utilidad en la formación inicial del profesorado, potenciando la adquisición de diferentes competencias de la profesión docente. Esta experiencia se plantea mediante un estudio de caso con un enfoque metodológico mixto y en el que participan dos asignaturas de forma coordinada. Los resultados muestran cómo las y los estudiantes incrementan su motivación, aprenden significativamente, adquieren competencias digitales e inician la construcción de su identidad docente. Finalmente, el trabajo demuestra la importancia de la narrativa y el poder del contenido audiovisual para mejorar las relaciones personales y la relación con conceptos vitales como el tipo de docente que quieren ser. En este campo no existen trabajos o publicaciones sobre experiencias parecidas, siendo una experiencia novedosa en el campo y dentro del propio grupo clase. Por tanto, el estudio presentado tiene el objetivo de analizar el grado de satisfacción en el alumnado que cursa el primer curso del Grado de Educación Primaria, tras realizar una actividad que combina la creación de una videopresentación con la construcción de una caja de vida personal
Incidencia de la enseñanza online en la enseñanza presencial tras el confinamiento por COVID19
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Aguilera Jiménez, Antonio; Erena Guardia, Gema; Alcántara Lázaro, Ana A.
Han sido numerosas las publicaciones sobre los retos, dificultades y soluciones que ha supuesto el paso de una enseñanza presencial a otra online debido al COVID19, pero son menos las que abordan las consecuencias de la vuelta a las aulas. El objetivo de este trabajo es analizar si la enseñanza online ha tenido algunas consecuencias en la vuelta a la presencialidad. Para ello, analizamos los resultados académicos y las percepciones de cuatro promociones de estudiantes en una asignatura del Grado de Educación Primaria: la que recibió docencia online, la inmediatamente anterior y las dos posteriores. Los resultados muestran que tanto el rendimiento académico como la valoración de la asignatura son peores en la primera promoción presencial tras la docencia online, lo que nos permite afirmar que esta ha conducido a pautas de estudio que han perjudicado la vuelta a la docencia presencial en los campus no habituados para una enseñanza a distancia
Computational thinking with Scratch or App Inventor in primary education
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Martínez Murciano, María Carmen; Pérez Jorge, David
Computational thinking (CT) is increasingly encouraged in subjects such as technology and digitalisation, and robotics. The effect on the development of generic competencies is of interest. This study investigates the use and effect of Scratch and App Inventor on the development of skills and competencies associated with CP (self-efficacy, motivation, creativity, collaborative work, algorithmic thinking, communication and social interaction) in primary education. A systematic review of articles in English and Spanish was conducted using the PRISMA statement, in the Web of Science (WOS), Dialnet and SCOPUS databases, obtaining 425 papers, from which 10 were finally selected. The results showed that both Scratch and App Inventor favour the development of skills and competencies for learning in the context of primary education and that these are underused strategies that should be promoted from the first years of compulsory education
Sistema de bajo costo para la autoproducción y análisis de vídeos de baloncesto: un caso de estudio para campus universitarios
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Quiroga, Julián; Carrillo, Henry; Atencio, Pedro; Zapata, Luis; Maldonado, Edisson; García, Manuel
El deporte al interior de las instituciones educativas usualmente se limita tradicionalmente al aspecto formativo y competitivo amateur. Esto junto a factores de financiamiento hacen que no resulte usual la transmisión de los partidos, o la aplicación de tecnologías disruptivas como el análisis de juego a partir de los videos. En este aspecto, proponemos el diseño de un sistema de bajo costo para la realización de producciones automáticas y transmisiones de video de baloncesto en competencias aficionadas y campus universitarios, los cuales pueden encontrar restrictivos los costos de soluciones de este tipo orientadas a ligas profesionales. Este sistema estará compuesto de unidades de cómputo en el borde capaces de realizar la transmisión y análisis del video, así como de los subsistemas para el control y gestión de estas. Consideramos que la implementación de esta propuesta en campus universitarios ayudaría a potenciar el desarrollo de los equipos de baloncesto universitario, tanto en competitividad como en sentido de pertenencia por parte de su comunidad
Educación mediática e informacional en la formación universitaria del profesorado: una revisión sistemática
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Faure Carvallo, Adrien; Sabido Codina, Judit; Villanueva Baselga, Sergio; Marquès, Anna
La educación mediática e informacional en la formación universitaria del profesorado está tomando cada vez más protagonismo en el marco europeo. Este estudio ofrece una revisión sistemática de la literatura científica publicada sobre la temática. Se analizaron las bases de datos de la Core Collection de la Web Of Science y de Scopus. Tras una criba en función de los criterios de inclusión y exclusión establecidos, se analizó una muestra de 41 artículos. En el análisis se tuvieron en cuenta tanto las principales características bibliométricas de la producción científica como las categorías emergentes. Se observó que la mayoría de la producción científica tiene una naturaleza empírica siguiendo tres patrones temáticos: las implicaciones de la Educación Mediática e Informacional en la Formación Universitaria del Profesorado; los límites y dificultades que esta conlleva; y las propuestas de prospectiva. Incluir la educación mediática e informacional en la formación universitaria del profesorado presenta múltiples beneficios, pero requiere de la complicidad y comprensión de toda la comunidad educativa
Desarrollo de competencias digitales: claves para la enseñanza artística
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Mayorga Solórzano, Fainix; Marfil Carmona, Rafael
Esta investigación analiza el desarrollo de las competencias digitales en la enseñanza superior, mediante el uso de herramientas digitales para la creación visual. Para ello, se han combinado las metodologías de Investigación Artística, Investigación Educativa basada en las Artes Visuales e Investigación Educativa. Al tratarse de un registro descriptivo y visual se ha empleado un cuestionario e instrumentos visuales a estudiantes del grado de Informática y Tecnología Multimedia de la Universidad de Costa Rica (N=294), correspondientes al curso lectivo 2017-2020. Se trabajó con una muestra de 100 imágenes resultantes del proceso creativo-didáctico del estudiantado. Los resultados muestran la relación entre el aprendizaje estético y técnico digital, desde la valoración por parte del alumnado y el proceso expresivo visual. Las conclusiones confirman la huella híbrida generada por el uso de las herramientas digitales, que influyen en la formación técnico-creativa e integral del individuo
Interacciones en la educación digital a través del modelo de comunidad de indagación: estudio de caso en estudiantes de posgrado de Ecuador
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Balladares Burgos, Jorge; Pérez Jorge, David; Ariño Mateo, Eva
La pandemia aceleró la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC para garantizar la continuidad de los procesos educativos a través de ecosistemas y entornos virtuales de aprendizaje ante la ausencia de una presencialidad en el aula de clase. En la post-pandemia las TIC se han convertido en aliadas del proceso educativo. Además de su integración, se considera que es importante realizar estudios sobre las interacciones entre los actores de la comunidad educativa en entornos digitales. El presente estudio tiene como objetivo el analizar las interacciones entre los diferentes actores del proceso educativo mediado con la tecnología. Como metodología de la investigación se realiza un estudio de caso en que se analizan las interacciones educativas en estudiantes de programas de posgrado de Educación, Pedagogía y Formación del Profesorado en el Ecuador y sus implicaciones a través de las tres presencias del modelo de Comunidad de Indagación (Comunidad de Indagación): la presencia cognitiva, la presencia social y la presencia de la enseñanza. Entre los resultados se evidencia que el desarrollo de una educación mediada con la tecnología requiere de interacciones dinámicas entre los diferentes agentes educativos mediadas por las TIC y los entornos virtuales. Se concluye sobre la necesidad de proponer comunidades virtuales de aprendizaje que fomenten las interacciones educativas de las presencias cognitiva, social y de la enseñanza que garanticen una experiencia educativa entre sus actores
Web accessibility and CMS. Moodle as case study
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Mariño, Sonia I.; Alfonzo, Pedro L.
The advance of ICT can be appreciated in a range of synchronous and asynchronous tools for communication that facilitate the interaction without spatio-temporal restrictions. The Web Accessibility Initiative defines guidelines to let people with disabilities access ICT. The article presents the method and the results obtained from web accessibility evaluation applied to Moodle CMS, using guidelines WCAG 2.0. The results of this study provided data to guide further research and development focused on test processes on web accessibility using specific tools, in order to improved user´s experience
El escape room en la enseñanza universitaria online: una aplicación práctica
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Magadán Díaz, Marta; Rivas García, Jesús I.
El inicio de estudios universitarios en Administración y dirección de Empresas suele ser difícil para los estudiantes universitarios al implicar el desarrollo de diversas habilidades y competencias vinculadas al pensamiento abstracto, la capacidad analítica, el estudio de casos o la capacidad de cálculo. Sin embargo, es posible facilitar y simplificar el aprendizaje, utilizando escape rooms en el aula virtual. Esta investigación analizó las percepciones de los universitarios sobre el uso del escape room en la asignatura de organización de Empresas, evaluando, por un lado, el grado de dinamismo, compromiso e implicación de los alumnos en el aula virtual a causa del uso de escape rooms y, por otro, el impacto en su rendimiento académico. Se aplicó el método experimental y la inferencia no paramétrica a dos muestras generadas aleatoriamente y utilizó un cuestionario ad hoc para recolectar información sobre las percepciones de los estudiantes sobre el impacto de la experiencia
Alfabetismo de nuevos medios: análisis psicométrico de un instrumento de medición en estudiantes universitarios de Ecuador
(Red Universitaria Campus Virtuales, 2024) Zumárraga Espinosa, Marcos; Reyes Valenzuela, Carlos; Egas Balseca, Sonia
El objetivo de este estudio consiste en realizar un análisis psicométrico de la escala de Alfabetismo de Nuevos Medios (NML), New Media Literacy Scale, desarrollada por Koc y Barut (2016) e inédita para el contexto Latinoamericano. El estudio psicométrico se basó en información de 761 estudiantes universitarios de establecimientos públicos y privados de Quito-Ecuador. El análisis factorial confirmatorio identificó un modelo de cuatro factores (χ²/gl = 3.84, IFI = .91, TLI = .90, CFI = .91, RMSEA = .06, SRMR = .05) y una alta confiabilidad por subescala (valores ω oscilando entre .86 - .92 y valores α entre .89 - .93). El análisis de validez externa proporcionó evidencia favorable a partir de correlaciones significativas y negativas entre la escala NML y las creencias desinformativas sobre el COVID-19. Los resultados psicométricos permiten concluir que la escala NML es un instrumento válido y confiable para medir el alfabetismo de nuevos medios en el contexto social ecuatoriano. Finalmente, se establecen implicaciones y limitaciones, reflexionando sobre la importancia de contar con instrumentos de medida útiles para desarrollar estrategias de alfabetización efectivas

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