Campus Virtuales -- V. 04, n. 1 (2015)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/16869

Browse

Now showing 1 - 10 of 10

Uso de técnicas de creatividad en un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Jordá Lueges, Greidys; Martínez Vázquez, Norma Elisabet
La creatividad está relacionada con la habilidad de generar nuevas ideas, procesos, métodos, asuntos o estrategias. La Universidad de las Ciencias Informáticas de La Habana, Cuba, ha implementado un Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de forma abierta, dinámica y flexible, con el objetivo de crear un espacio para enriquecer el aprendizaje individual, favorecer la comunicación, desarrollar creatividad, evaluar estrategias didácticas, entre otros aspectos enfocados a diferentes temas de las ciencias informáticas. Actualmente, los recursos previstos por esta herramienta solo logran que los estudiantes lleguen a niveles de asimilación de reproducción, debido a que las actividades no ofrecen alternativas efectivas para que los estudiantes desplieguen sus potencialidades creadoras. Mediante la observación pedagógica y la encuesta se ha concluido que los estudiantes no se sienten motivados por utilizar el entorno virtual y son muy pocos los recursos disponibles que utilizan para su aprendizaje. El presente trabajo investigativo propone un conjunto de técnicas de creatividad y trabajo grupal que pueden ser utilizadas durante la elaboración de los recursos que brinda el Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje favoreciendo la motivación y la interacción entre los actores, donde el intercambio entre ellos favorezca la solución de problemas individuales y colectivos de forma creativa y cuyos resultados se manifiesten en la apropiación del conocimiento. Se destaca el papel del profesor como guía facilitador del proceso
Una Estrategia para el Desarrollo de Habilidades de Innovación Tecnológica
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Oviedo, Sandra Elizabeth; Diaz, Daniel; Otazu, Alejandra María; Ibañez, Francisco
En los últimos tiempos la innovación se ha transformado en la fuente más importante de generación de valor y competitividad. Algunos autores describen el proceso de innovación como la Ingeniería de la Innovación. Actualmente el software ha dejado de ser una tecnología de soporte, oculta e invisible, para transformarse en el eje conductor del proceso creador de valor. Como consecuencia, el desafío de la ingeniería de software y la ingeniería de innovación es integrarse y complementarse para crear nuevas formas de crear valor. Para propiciar la innovación, además de conocer las herramientas y las prácticas del proceso innovador, se requieren habilidades para innovar, estas pueden agruparse en habilidades técnicas, de creatividad, colaboración, pensamiento crítico y gestión. Este trabajo propone una estrategia basada en el uso de hardware y software de código abierto para abordar el desarrollo de habilidades para innovar. La estrategia es presentada mediante el relato de experiencias académicas las cuales tienen por objeto la concepción de productos tecnológicos
Representación de la identidad profesional de estudiantes en educación del sistema virtual
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Ruiz Aguirre, Edith Inés; Martínez de la Cruz, Nadia Livier; Galindo González, Rosa María; Galindo González, Leticia
Hablar de identidad profesional es introducirse a las percepciones y pensamientos de los alumnos que mediante un proceso individual y colectivo se construye y reconstruye tomando como base las interacciones socioculturales que el entorno ofrece. Por lo que transitar en esta multidimensionalidad y la complejidad implica tomar como referencia los aspectos sociales, tecnológicos, culturales, políticos, psicológicos, personales, lo cual colocan a cada ser humano en situaciones que inciden directamente en los diferentes ámbitos de actuación. La presente investigación expone resultados en torno a la representación de la identidad profesional que tienen los alumnos de la Licenciatura en educación del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, la que describe las percepciones de los estudiantes que cursan dicha carrera en tres momentos de su trayectoria académica, tratando de explicar cómo transitan en su formación y cómo van cambiando en el imaginario de la profesión,dondeculturalmenteexisteunarepresentaciónsocialtradicionalquedeterminaqueeducaresigualadarclasesenunaula,paratransformarlaenunarepresentaciónidentitariavirtualreorientadaalaproyeccióndeunaeducaciónsocialconperspectivaampliaque dé respuesta a lasnuevasdemandas y a los cambios sociales en la formación en la educación superior
Perfiles de Rendimiento Académico: Un Modelo Basado en Minería de Datos
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Red Martínez, David Luis la; Karanik, Marcelo; Giovannini, Mirtha; Pinto, Noelia
El rendimiento académico es un factor crítico teniendo en cuenta que, frecuentemente, el bajo rendimiento académico está asociado a una alta tasa de deserción. Esto se ha observado en asignaturas del primer nivel de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información (ISI) de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Resistencia (UTN-FRRe), situada en la ciudad de Resistencia, provincia del Chaco, Argentina, entre ellas Algoritmos y Estructura de Datos, donde el bajo rendimiento académico se observa en proporciones muy altas (entre el 60% y el 80% aproximadamente en los últimos años). En este trabajo se propone la utilización de técnicas de minería de datos sobre información del desempeño de los alumnos de la asignatura mencionada con el propósito de caracterizar los perfiles de alumnos exitosos (buen rendimiento académico) y de aquellos que no lo son (bajo rendimiento académico). La determinación de estos perfiles permitiría a futuro definir acciones específicas tendientes a revertir el bajo rendimiento académico, una vez detectadas las variables asociadas al mismo. En este artículo se describen los modelos de datos y de minería de datos utilizados y se comentan los principales resultados obtenidos
Modelo para personalización de actividades educativas aprovechando la técnica de Razonamiento Basado en Casos (RBC)
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Moreno Laverde, Ricardo; Joyanes Aguilar, Luis; Giraldo Marín, Lillyana María; Duque Méndez, Néstor Darío; Tabares Morales, Valentina
La modalidad presencial de la educación impide en gran medida la posibilidad de que el estudiante sea atendido en forma individual, por el número de alumnos involucrados simultáneamente, lo que se traduce en no tener la información suficiente de las características concretas de cada uno de ellos y la necesidad de impulsar estrategias multimodales. Tecnológicamente la educación virtual habilita muchas opciones en favor de este objetivo, pero aún no se aprovecha las herramientas y teorías de que se dispone. Este artículo presenta un acercamiento a la selección de actividades educativas personalizadas a partir de características relevantes del estudiante orientadas a la adquisición de competencias; aprovechando la técnica de Razonamiento Basado en Casos (RBC). Se valida con un caso sencillo de aplicación
La investigación acción en el trabajo colaborativo colegiado como estrategia para mejorar la práctica docente
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Martínez de la Cruz, Nadia Livier; Ruiz Aguirre, Edith Inés; Galindo González, Rosa María; Galindo González, Leticia
El modelo de investigación acción es considerado como una metodología apropiada para implementarse en los espacios de trabajo colaborativo colegiado de los docentes, persiguiendo una mejora continua de acciones educativas. El presente trabajo, tiene como objetivo dar a conocer la importancia, beneficios y proceso a seguir en la implementación de investigación acción, con la intensión de inducir, enriquecer y favorecer el trabajo colegiado que busca mejorar la práctica docente. Con base a una recuperación teórica, a lo largo del trabajo se menciona qué es el trabajo colegiado, qué es la investigación acción y la conveniencia de articular ambas en un solo proyecto con la intención de identificar problemáticas, diseñar e implementar acciones y reflexionar sobre sus resultados para corregir e implementar acciones eficientes. También se dan a conocer algunas concepciones sobre la investigación acción, sus modalidades, representaciones metodológicas de sus modelos, sus características, pasos a seguir y algunas condiciones necesarias para implementar esta metodología de investigación como una estrategia. En el caso particular del trabajo colaborativo colegiado entre docentes, se identifica a la investigación acción práctica y al modelo de Kemmís, como la mejor opción para implementarse en el ambiente educativo. Participar en un proyecto de investigación acción contribuye a mejorar el juicio profesional, asumir una responsabilidad, otorga empoderamiento sobre una situación y convierte a los implicados en agentes innovadores de cambios en la práctica educativa y la formación docente
G-TEC: Uma Ferramenta para Busca de Tecnologias Educacionais
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Silveira Bernardi, Kelen; Lopes Leite, Leticia; Thompsen Primo, Tiago
Este trabalho apresenta a implementação de uma ferramenta de busca de tecnologias educacionais, pré-qualificadas pelo Ministério da Educação (MEC). O processo de pré-qualificação de tecnologias educacionais, no qual se baseia este trabalho, tem como objetivo a produção de um documento chamado Guia de Tecnologias Educacionais, composto por tecnologias aprovadas para uso em escolas públicas brasileiras. A interpretação computacional do guia, operacionalizando-o através de uma ferramenta de busca web, permite recuperar tecnologias conforme consultas específicas dos usuários e este é o objetivo geral do presente trabalho. Além disto, propõe-se com esta ferramenta que a disponibilização das tecnologias pré-qualificadas seja realizada de forma mais rápida, uma vez que logo após o processo avaliativo, os dados sobre as tecnologias já estarão disponíveis para consultas, sem que seja necessário esperar que o processo de editoração e diagramação do documento com as tecnologias aprovadas seja concluído
FROAC: Una Iniciativa Colombiana para la Integración de Repositorios de Objetos de Aprendizaje
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Tabares Morales, Valentina; Duque Méndez, Néstor Darío; Rodríguez Marín, Paula Andrea; Moreno Cadavid, Julián; Ovalle Carranza, Demetrio Arturo
Las Federaciones de repositorios de objetos de aprendizaje aumentan las posibilidades de localizar, acceder, archivar y reutilizar contenido educativo que brindan apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, descritos por sus metadatos y que se encuentran almacenados en repositorios que posibilitan su búsqueda y recuperación. Las federaciones se encargan de centralizar el acceso a los objetos y ofrecer servicios de valor agregado. En este artículo se presenta FROAC (Federación de Repositorios de Objetos de Aprendizaje Colombia), una iniciativa colombiana para integrar repositorios de objetos de aprendizaje, que ha surgido como una plataforma que además de permitir acceso a recursos que se encuentran en repositorios distribuidos, ofrece servicios y aplicaciones que benefician a los usuarios aprovechando resultados de investigaciones de los grupos vinculados. Se proponen dos funcionalidades principales que son la gestión de los repositorios asociados y un mecanismo de búsqueda y recuperación de los OA. El objetivo principal de FROAC es el acceso por parte de los usuarios a múltiples recursos educativos que se encuentran almacenados en repositorios heterogéneos y distribuidos, además ha permitido el desarrollo de aplicaciones y servicios que permiten el mejoramiento en los procesos de gestión relacionados con los OA
Estudio correlacional de implementación de diseño emocional en Objetos de Aprendizaje
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Cardona Salas, Juan Pedro
La mejora de interfaces gráficas por décadas se enfocó a la usabilidad; actualmente, con la inclusión de elementos pertenecientes al usuario, se enfoca a proveer una experiencia más enriquecedora desde el punto de vista emocional. Según señalan los investigadores las interfaces enfocadas a usabilidad son satisfactoriamente aceptadas pero no siempre los usuarios están ligados o involucrados a usarlas, el enlace emocional es tan importante como la usabilidad porque crea satisfacción, cierta lealtad y compromiso.La usabilidad es un componente importante de la experiencia pero no es un indicador suficiente para saber si la percepción del usuario, respecto a la interacción con la computadora, es negativa o positiva. El presente artículo se explora el impacto del diseño emocional implementado en objetos de aprendizaje, se presentan las correlaciones Pearson entre las variables de implementaciones de diseño emocional en objetos de aprendizaje y satisfacción del usuario
Entornos Virtuales 3D, una propuesta educativa innovadora
(Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2015) Russo, Claudia; Sarobe, Mónica; Esnaola, Leonardo; Alonso, Nicolás
La incorporación cada vez más acelerada de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la educación está generando una serie de cambios y transformaciones en el modo en el que se llevan a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos cambios se pueden observarse en los entornos tradicionales de la educación formal, pero también en la aparición de nuevos entornos educativos basados total o parcialmente en las TIC. Este documento se centra en el diseño, creación y coordinación de un entorno virtual 3D [EV3D] de enseñanza y aprendizaje. En él se plantea la definición e implantación de un modelo de entorno virtual 3D, haciendo enfoque no sólo en el plano técnico y pedagógico, sino que también en una metodología de transición que permita mejorar la calidad de los métodos y técnicas de enseñanza

Browse

Recent Submissions