Comunicar -- V. 13., (1999)

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La educación en el ecosistema comunicativo
(Universidad de Huelva, 1999) Martín Barbero, Jesús
Viejas y nuevas formas de censura en la sociedad de la información
(Universidad de Huelva, 1999) Moreno Sardá, Amparo
Las viejas formas de censura no han desaparecido con la democracia y la consiguiente libertad de expresión, sino que han sido reemplazadas por otras que aquí se definen como autocensura. El análisis de portadas de diarios publicados en Barcelona entre 1979 y 1999 permite probar que la mirada informativa se ha tornado más restrictiva y partidista, ha dejado de atender a la mayoría de la población y de considerarla protagonista activa de la vida social, y se enfoca preferentemente a unos pocos líderes de la vida pública.
La utilización del cómic en la enseñanza
(Universidad de Huelva, 1999) Miravalles, Luis
Estamos viviendo una época de transición y crisis en la escuela. Los métodos tradicionales para la enseñanza de la Lengua requieren una mayor adaptación a las necesidades y demandas de los alumnos, que están cada vez más influenciados por el mundo de la imagen y los medios de comunicación. El autor de este trabajo, con una dilatada experiencia docente, nos propone introducir el cómic en el aula como instrumento para potenciar una nueva forma de expresión y trabajar los diferentes aspectos básicos de la expresión lingüística.
El tratamiento de la información sobre la población en la prensa
(Universidad de Huelva, 1999) Lesmes Márquez, Valentina; Vera Aranda, Ángel Luis
Intentar integrar los conocimientos que adquieren los alumnos en los centros educativos con el mundo exterior es no siempre una tarea fácil. En el presente trabajo se expone la experiencia llevada a cabo por dos profesores de Instituto de Enseñanza Secundaria de Sevilla, poniéndose de manifiesto las posibilidades didácticas que ofrecen los medios de comunicación, y en concreto la prensa, para el estudio de la demografía, ciencia que participa a su vez de dos disciplinas como son las Matemáticas y la Geografía.
Televisión y formación
(Universidad de Huelva, 1999) Pinedo Sánchez, Carmen
La televisión es entendida como un servicio público esencial de los ciudadanos que debe estar enmarcada dentro de los valores democráticos en un estado de derecho. Por ello, sus programaciones no pueden ampararse en la libertad de expresión para difundir mensajes atentatorios contra los derechos fundamentales y la propia Constitución. La autora de este trabajo defiende la necesidad de conjugar los contenidos televisivos con el derecho a la información y la formación de los ciudadanos.
Reconstruir el pasado para construir la democracia
(Universidad de Huelva, 1999) García Galindo, Juan Antonio
No hay democracia sin memoria histórica y sin instituciones plurales al servicio de esta idea. Los medios de comunicación y la institución educativa han de contribuir al fortalecimiento de la democracia con el convencimiento de su responsabilidad social; sobre todo, porque, en gran medida, depende de ellos la percepción que tengamos del presente, sobre el cual vamos a construir nuestra idea del pasado. Se parte por tanto, en este trabajo de la necesidad de conocer lo que hemos sido como parte consustancial e imprescindible para saber lo que somos.
¿Qué televisión consumimos?
(Universidad de Huelva, 1999) Dolç, Mavi; Deo, Francesc-Josep
La televisión es una industria cultural y una vía de conocimiento. Es fundamental, entonces, plantear una reflexión acerca de la calidad de los programas y cómo fomentar el espíritu crítico. También se propone en estas conclusiones la creación de un código deontológico y la intervención de la sociedad civil en los medios de comunicación en general y en la televisión en particular. El colectivo Mitjans de Cataluña sigue con este trabajo apostando por el consumo inteligente de la televisión.
La publicidad indirecta de los dibujos animados y el consumo infantil de juguetes
(Universidad de Huelva, 1999) Moral Pérez, María Esther del
Una reciente investigación llevada a cabo sobre el impacto de las series de dibujos animados en el consumo de juguetes de los niños de Primaria pone de manifiesto que el 60% de los juguetes que tienen en sus casas responden a personajes de los dibujos animados. Además son las niñas las que poseen más juguetes de este tipo, generalmente de manufactura Disney, mientras que los niños apuestan más por juguetes agresivos inspirados en las series niponas, contribuyendo de este modo a uniformar los gustos de los pequeños televidentes, y a subrayar una marcada influencia sexista en la acepción de juguetes para unos y para otras.
El proceso de liberalización y la regulación de las telecomunicaciones en España
(Universidad de Huelva, 1999) Souvirón Morenilla, José María
Las telecomunicaciones constituyen, dentro de lo que se ha venido en denominar sociedad de la información y la comunicación, un fenómeno de evidente relevancia que está en la base de las profundas transformaciones sociales y económicas que están teniendo lugar en este fin de siglo. En este trabajo se reflejan las vinculaciones de esta realidad con el campo del Derecho, que en España ha traído como consecuencia la transformación de las facetas tradicionales de regulación de este sector, a lo largo de un cuidadoso proceso, que ha culminado con la reciente Ley General de Telecomunicaciones (LGT).
La prensa y las transiciones políticas a la democracia
(Universidad de Huelva, 1999) Farias Batlle, Pedro
Los medios de comunicación han sido y son elementos indispensables para medir el grado de democracia de un sistema político. La transición democrática española no estuvo exenta de la presencia de una prensa que en gran medida influyó en el desarrollo político. El autor analiza en este trabajo la participación de la prensa como generadora del clima democrático, con el apoyo al proceso de reformas y sustituyendo la carencia de instituciones democráticas.
El periodismo de opinión y los valores democráticos
(Universidad de Huelva, 1999) León Gross, Teodoro; Gómez, Bernardo
El periodismo de opinión es, sin duda, uno de los pilares para el desarrollo participativo y democrático de los diarios, siempre que en éste se fomente el espíritu crítico, abierto y dialogante y se dé cobertura a distintas sensibilidades y corrientes. Su protagonismo creciente en la prensa española, a raíz de la democratización de nuestra sociedad, permite al autor de este trabajo ahondar en el articulismo de opinión en la prensa andaluza.
Las organizaciones no gubernamentales (ONGs) y los medios de comunicación
(Universidad de Huelva, 1999) Muñoz Hoyos, Rafael
Este trabajo nos introduce en los fines y evolución de las Organizaciones no Gubernamentales (ONGs), comentándose algunos casos y haciéndose sugerencias, entre premeditadamente ingenuas y abiertamente utópicas, acerca del papel de los medios de comunicación. El papel de las ONGs y de los medios de comunicación es cada día más trascendente en la ya llamada cultura de la paz y la cooperación internacional. Se concluye con una propuesta de educación global, con fines y códigos para un consenso entre ONGs y los medios de comunicación.
Las nuevas tecnologías y la comunicación didáctica
(Universidad de Huelva, 1999) García Martínez, Francisco Andrés
La reflexión sobre los «circuitos de la comunicación» cobra cada vez más relevancia por la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el proceso didáctico. El acto educativo es ante todo un acto de comunicación en el que los canales de información desarrollan un importante papel en su configuración. El autor de este trabajo se adentra en el estudio del papel de los agentes educativos en los procesos de comunicación en función de los tipos de canales empleados.
Leer críticamente las noticias de política nacional en la prensa
(Universidad de Huelva, 1999) Martínez-Salanova, Esperanza
No solamente es necesario formar lectores, sino que éstos deben ser críticos, responsables y conscientes de lo que leen. En el ámbito de la información de política nacional, profesores y alumnos pueden encontrar una cantera inagotable de información para entender, no solamente lo que sucede en el país, sino, además, para utilizar elementos y datos que permitan el aprendizaje de la capacidad crítica, de la veracidad de la información, y por último de la democratización de los medios de comunicación de masas. La autora nos ofrece una propuesta para aprender a leer las noticias de la política nacional.
Lawrence de Arabia narrada desde la pauta de sus fundidos encadenados
(Universidad de Huelva, 1999) Roldán Castro, Ismael
Existen diferentes métodos para la lectura rápida de textos escritos; sin embargo, está escasamente analizada la investigación que un método similar pueda ofrecer para la lectura de las producciones audiovisuales y películas cinematográficas. Partiendo de la consideración de las unidades de información fílmica como cada uno de los fundidos encadenados, se presenta el estudio realizado sobre la película: «Lawrence de Arabia» de David Lean, con unas interesantes conclusiones.
¿La escuela en el diario o... el diario en la escuela?
(Universidad de Huelva, 1999) Elia, Adriana d'
El proyecto de «El diario en la escuela» es una de las más dilatadas y consolidadas experiencias que se llevan a cabo en Hispanoamérica para la integración de los periódicos en las aulas, con la finalidad de fomentar alumnos más críticos y creativos. Surgida en los comienzos de la democracia argentina, la formación del espíritu lector para la educación ciudadana ha sido el eje vertebrador de este pionero proyecto, referente en múltiples países americanos y europeos. La autora de este trabajo, impulsora y alma mater del mismo, nos ofrece pautas para comprenderlo y valorarlo.
La investigación cinematográfica desde la interdisciplinariedad
(Universidad de Huelva, 1999) Gutiérrez San Miguel, Begoña
En los últimos años se han ido desarrollando diferentes líneas de investigación y corrientes de estudio que intentan establecer los mecanismos de análisis más adecuados para abordar las narraciones audiovisuales y cinematográficas, como representaciones básicas para entender la sociedad contemporánea. El establecimiento de sus parámetros generales podría, según la autora de este trabajo, ser un elemento clave para integrarlo en el currículum escolar y la docencia y ayudarnos, en suma, a entenderlo mejor.
La Información científico técnica y la formación democrática de los ciudadanos
(Universidad de Huelva, 1999) Moreno Castro, Carolina
Se analiza en este trabajo la divulgación de la información científico técnica a través de los medios de comunicación como derecho democrático de los ciudadanos a acceder al conocimiento de los desarrollos e innovaciones científicas que se producen en la sociedad, y como vía formativa y educativa para procurar ciudadanos críticos que participen activamente sobre el progreso científico contemporáneo. Se considera, pues, que en las democracias modernas se establece el derecho a la información y que el principio ético que legitima este derecho impone, por tanto, el deber de informar sobre la transcendencia pública de los desarrollos e innovaciones científico técnicas.
Funciones didácticas de las nuevas tecnologías en la animación comunitaria
(Universidad de Huelva, 1999) Froufe Quintas, Sindo
Nadie pone en duda, en la actualidad, que las nuevas tecnologías de la información versus comunicación han confeccionado un nuevo marco referencial en las relaciones humanas. La Animación Comunitaria necesita con urgencia que los vectores tecnológicos entren a formar parte de su campo de intervención. Sólo así será posible que las intervenciones sociocomunitarias consigan que los colectivos sociales caminen y trabajen con las herramientas que la tecnología ha producido. En este trabajo se invita a ponerse al día en esta temática.
Escuela, televisión y valores democráticos
(Universidad de Huelva, 1999) García Matilla, Agustín
La escuela pasa por momentos de crisis. Los profundos cambios afectan de una manera especial a la institución escolar que ha de necesariamente resituarse y definir su papel en la formación de los ciudadanos. En nuestros días, la mayor parte de la información no circula ya por las redes educativas, sino que son los medios de comunicación, y en singular la televisión, los que ocupan un lugar central de penetración cultural. Con una breve, pero sagaz reflexión el autor nos adentra en la necesidad de conjugar y desarrollar la comunicación y la educación conjuntamente como pilares democráticos del nuevo siglo.

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