Análisis y modificación de conducta -- Vol. 32, n. 142 (2006)

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/10272/11940

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    Item type: Item ,
    Transferencia y control condicional en la enseñanza de adverbios. Estudio de caso para un niño con trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
    (Universidad de Huelva, 2006) Alós Cívico, Francisco José; Lora Montero, Mª del Mar; Aguilar Villalba, Alfonso
    El propósito de estos estudios era la enseñanza de autoclíticos o adverbios (mucho y poco; delante y detrás) a un niño de 7 años con trastorno mixto del lenguaje comprensivo- expresivo. Se abordó conceptualmente el problema desde la perspectiva de las discriminaciones condicionales. El procedi¬miento de aprendizaje consistió en la enseñanza explícita de una discriminación simple que implicaba la respuesta verbal del niño y se probó (test) la transferencia a la discriminación con¬dicional que tenía una respuesta de selección. Los datos fueron consistentes con investigaciones anteriores donde la transfe¬rencia del aprendizaje fue producida sin el entrenamiento ex¬plícito. El procedimiento descrito puede ser un método eficaz, fácil de aplicar y que economiza tiempo y esfuerzo. El presente trabajo puede ser un ejemplo en el cual la investigación básica y aplica está relacionada.
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    Item type: Item ,
    Eficacia de un programa de educación sexual en jóvenes con discapacidad intelectual
    (Universidad de Huelva, 2006) Alcedo Rodríguez, María Ángeles; Aguado Díaz, Antonio León; Arias Martínez, Benito
    En este artículo se presenta un programa de intervención psicológica destinado a proporcionar información sobre cues¬tiones relacionadas con la sexualidad a un grupo de jóvenes con discapacidad intelectual (DI). Dicho programa de educación sexual nace como respuesta a las necesidades planteadas por los profesionales y padres de un grupo de jóvenes con DI pertenecientes a una asociación del Principado de Asturias. En primer lugar, se describen el planteamiento general y los obje¬tivos de dicho programa. En segundo lugar, se detalla el pro¬cedimiento de evaluación seguido tanto para la evaluación inicial como para la valoración de resultados y el seguimiento conse¬cuentes. En tercer lugar, se amplía el diseño y la frecuencia del programa y se concretan las técnicas utilizadas en la ¡mplementación del mismo. En cuarto lugar, se presentan los resultados alcanzados, cuyos datos muestran diferencias sig¬nificativas en las respuestas a los ítems en fundón de los distintos momentos de la evaluación, pretest, posttest y segui¬miento. Las diferencias entre el pretest y el posttest indican que la participación en el programa mejora significativamente el nivel de conocimientos sobre cuestiones relacionadas con la sexua¬lidad, mejora que se mantiene a los tres meses de finalizado el programa. Finalmente, el trabajo termina con la discusión de los resultados y una serie de conclusiones acerca de la eficacia y utilidad del programa con el fin de potenciar su implantación.
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    Item type: Item ,
    Síntomas somáticos médicamente inexplicados
    (Universidad de Huelva, 2006) Fernández, Rafael; Amigo Vázquez, Isaac; Pérez, Marino
    Se realiza una revisión de los principales factores influyentes en los denominados síntomas y síndromes somáticos médicamente inexpiicados. Estos factores se presentan conforme a su presumible modo de influencia para to que se dividen en factores implicados en la predisposición, en el inicio y en la persistencia. Sobre la base de la presentación anterior se discuten tres posibles vías de desarrollo de los problemas de somatización. En concreto, 1) aquella en la que predomina la dimensión de regulación de relaciones interpersonales, 2) la preocupación hipocondríaca y 3) los déficits en la discriminación de los estados emocionales
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    Item type: Item ,
    La presencia de mobbing y sus determinantes laborales en profesores universitarios
    (Universidad de Huelva, 2006) Cabrero García, Julio; Reig Ferrer, Abillo; Herranz Bellido, Jesús
    En este artículo se analiza la presencia de mobbing en el profesorado universitario como parte de un estudio trasversal más amplio sobre su calidad de vida, trabajo y salud. Los objetivos del estudio son tres: 1) conocer la frecuencia del mobbing en un contexto universitario, 2) examinar la asociación existente entre mobbing y la edad, el género y la categorfa académica de los profesores, y 3) estudiar los mejores predictores del mobbing. Respondieron el cuestionario 252 profesores a tiempo completo, lo que ha significado una tasa de respuesta del 81,8%. Nuestros resultados muestran que casi el veintitrés por ciento (22,8%) de los profesores se sintieron víctimas de mobbing. No hemos encontrado diferencias estadísticamente significativas en mobbing debidas a la edad. género o categoría académica de los profesores. Según diversos análisis de regresión logística jerárquica por bloques que hemos realizado, los mejores predictores del mobbing han resultado ser: el grado de autonomfa en el trabajo y la satisfacción experimentada en las relaciones con los supervisores. Estas 2 variables han explicado, en nuestro estudio, casi un 37% de la variabilidad del mobbíng. Serian necesarias estudios longitudinales o experimentales para poder establecer relaciones de causalidad entre mobbing y contexto laboral.