E-motion -- Nº 21, (2023)

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Revisión sistemática exploratoria: Identificación de los cuestionarios de actividad física más usados en los últimos cinco años
(Universidad de Huelva, 2023) Milena, S.; Mayordomo Pinilla, Noelia; Pérez Gómez, Jorge; Rojo Ramos, Jorge
La actividad física es esencial para mantener una vida saludable y activa, definiéndose como cualquier forma de movimiento del cuerpo que requiere un gasto de energía y aumenta la frecuencia cardíaca. Engloba una amplia variedad de actividades, desde caminar y correr hasta practicar deportes y realizar ejercicios de fuerza, ayudando a fortalecer el sistema cardiovascular, reducir el riesgo de enfermedades crónicas como la diabetes y las enfermedades cardíacas, controlar el peso corporal, mejorar la salud mental y aumentar la resistencia y la fuerza muscular, mejorando la calidad de vida. Para la medición y la identificación de los hábitos de actividad física, se aplican distintos cuestionarios para poder realizar la recomendación de actividad física acorde con las características de cada persona. El objetivo de esta revisión exploratoria es identificar aquellos que más se aplican y en la población escogida, además de proporcionar información a los futuros investigadores acerca de las tendencias de publicación de este campo de conocimiento. Para la recopilación de artículos, se accedió a las bases de datos de WOS, Scopus y EBSCO, siguiendo un riguroso procedimiento para eliminar cualquier tipo de sesgo, con un total de 53 artículos, encontrando que los cuestionarios más aplicados son el IPAQ y el GPAQ
Detección, modificación de comportamientos disruptivos y mejora de la autoestima e inteligencia emocional en Educación Infantil
(Universidad de Huelva, 2023) Lucas Montero, I.
Es bastante frecuente enfrentarnos en el aula a diferentes comportamientos que no son adecuados y que interfieren en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Algunas de estas conductas pueden ser catalogadas como conductas disruptivas. Las conductas disruptivas pueden deberse a diferentes factores. No obstante, la autoestima y la inteligencia emocional pueden jugar un papel fundamental en el desarrollo de estas conductas antisociales. Es por ello que desde los centros educativos debemos de favorecer que los alumnos tengan una adecuada autoestima, así como que sepan reconocer e identificar las emociones, autorregular las respuestas y controlar sus impulsos. Por ello, en este trabajo de innovación educativa que tendrá como objetivos: 1) detectar conductas disruptivas en el aula; 2) modificar las conductas disruptivas identificadas; y 3) elevar la autoestima e inteligencia emocional de los alumnos. Esta intervención irá destinada a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, en concreto al tercer curso. La propuesta de innovación educativa consta de 20 sesiones distribuidas entre septiembre y diciembre (primer trimestre), en las que se exponen diferentes actividades para detectar y modificar conductas disruptivas en el aula, así como para mejorar la autoestima e inteligencia emocional de los alumnos. La propuesta, en cuanto a elementos curriculares se refiere, estará regida por el Decreto 98/2022 del 22 de julio por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil para la comunidad autónoma de Extremadura (España)
Análisis del Ultimate Frisbee en Educación Primaria a través del Modelo de Educación Deportiva
(Universidad de Huelva, 2023) Llanos Muñoz, R.; Acedo Castela, A.; López Gajardo, Miguel Ángel
El profesorado de Educación Física (EF) puede influir a través de la acción docente de manera positiva en el desarrollo integral del alumnado, consiguiendo una sociedad juvenil más activa físicamente, que adopte hábitos saludables de vida y tenga una postura más solidaria con sus iguales, profesorado y familias. El objetivo de este estudio es elaborar una propuesta didáctica en EF del Ultimate Frisbee a través del Modelo de Educación Deportiva (MED). La intervención está diseñada para 80 estudiantes de 5º año de Educación Primaria, cuyas edades comprenden los 10 y 11 años, pertenecientes a cuatro escuelas de la ciudad de Cáceres. Para ello, se ha diseñado una situación de aprendizaje que comprende un total de 9 clases, las cuales serán llevadas a cabo de acuerdo con la temporalización del MED. Además, dadas las características del modelo pedagógico, se dotará al alumnado de la autonomía suficiente para ser protagonista de su aprendizaje. Con la presente propuesta didáctica se espera que el alumnado aumente sus niveles de motivación, tenga una participación activa durante las clases de EF, se implique tanto conductual como emocionalmente y mejore su percepción hacia la materia y hacia la práctica de actividad física (AF) en su tiempo libre
Apoyo a la autonomía, necesidades psicológicas y consecuencias motivacionales en jóvenes deportistas
(Universidad de Huelva, 2023) Macías León, Kevin; Camacho Carranza, Ángel; Paramio Pérez, Gema; Almagro Torres, Bartolomé Jesús
El objetivo principal de este estudio fue analizar el poder de predicción del apoyo a la autonomía sobre las necesidades psicológicas básicas, la motivación, el rendimiento percibido de los deportistas y la intención de ser físicamente activos. Se empleó una muestra de 150 participantes con edades comprendidas entre los 12 y 18 años (M = 14.75, DT = 1.83), procedentes de escuelas deportivas de las provincias de Huelva y Sevilla. Se usó la versión española del Cuestionario de Clima en el Deporte (S-SCQ), la Escala de las Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio (BPNES), el Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte (BRSQ), la Medida de la Intencionalidad de seguir siendo Físicamente Activo (IPAS) y el Cuestionario del Rendimiento Percibido en el Deporte (PPSQ). Los resultados del análisis de regresión mostraron que el apoyo a la autonomía adquirió un papel esencial en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. El apoyo a la autonomía, la competencia y la relación predijeron de forma positiva la regulación intrínseca. Además, la satisfacción de la relación predijo positivamente la regulación integrada y la regulación identificada. Por su parte, el apoyo a la autonomía, la competencia, la relación y la regulación integrada predijeron la intención de ser físicamente activo de forma positiva, explicando el 67% de la varianza. Por último, se encontró que la satisfacción de la competencia y la regulación externa predijeron de forma positiva el rendimiento percibido de los deportistas, explicando el 48% de la varianza
Nature Physical Activity Satisfaction in Parents of Preschoolers: Psychometric Properties of a Questionnaire
(Universidad de Huelva, 2023) Rojo Ramos, Jorge; Polo Campos, Irene; Mañanas Iglesias, Carlos; Galán Arroyo, Carmen
Physical activity in nature is one of the major recommendations prescribed by health professionals to bring benefits in all areas, being satisfaction of doing it of the main determinants to ensure that this is achieved. However, parenthood status may affect practice and levels of satisfaction with physical activity. Therefore, the objective of this study is to explore the psychometric properties and factor structure of the Spanish version of the Physical Activity Enjoyment Scale, that assesses satisfaction with physical activity in the natural environment in parents of preschoolers. Reliability testing, as well as exploratory and confirmatory factor analyses, were conducted. The findings revealed a single-factor structure made up of 16 items with high reliability and good and exceptional goodness-of-fit values. Therefore, the instrument can be considered as a free, easy-to-use and quick tool to analyze the satisfaction levels of preschool parents when it comes to physical activity in nature
Efectos de diferentes juegos reducidos sobre las demandas físico-fisiológicas en jugadores de fútbol sub´14
(Universidad de Huelva, 2023) Mancha Triguero, David; Martín Madera, D.; García Rubio, Javier
Las demandas físicas que soportan los jugadores durante un entrenamiento puede verse alterado en función de las tareas que lo conforman. El diseño de las tareas es una labor que recae sobre el entrenador, que atendiendo a su planificación y las necesidades que presenta el equipo, modifica o propone objetivos a una tarea, rectificando los requerimientos de los deportistas. El objetivo fue analizar la influencia de determinados elementos conformadores de las tareas sobre variables de carga interna y externa en jugadores de fútbol sub14. Se analizaron 16 jugadores que realizaron cuatro situaciones reducidas de entrenamientos de 4 contra 4 en un espacio de 30 x 20 metros (75m2 por jugador) durante 6 min y con un descanso de cuatro min entre Juego Reducido. Cada jugador fue equipado con un dispositivo inercial WIMUPROTM. Los resultados muestran como al eliminar las porterías en Juego Reducido, produce un aumento de la distancia recorrida y un aumento en la Frecuencia Cardíaca. esto puede ser debido a que al no tener que defender una meta los jugadores empezaron a intentar robar el balón por todo el espacio, en lugar de posicionarse en un lado del campo y proteger su portería
Variation in the Perceived Motor Self-Efficacy of Spanish Students throughout the Different Educational Stages
(Universidad de Huelva, 2023) Galán Arroyo, Carmen; Polo Campos, Irene; Gómez Paniagua, Santiago; Rojo Ramos, Jorge
Motor self-efficacy is the ability to cope with obstacles, to control them and to solve them in the best possible way. It is closely related to performance in physical education and student health. The aim of this study is to measure the performance of motor self-efficacy in Physical Education in students aged 10 to 18 years, analyzing the differences between students according to their educational level and age. A total of 946 students responded to five socio-demographic questions, in addition to the Motor Self-Efficacy Scale validated in Spanish. The Kolmogorov-Smirnov test was used to determine the assumption of normality, but since this assumption was not met, non-parametric tests were used. In this sense, the Motor Self-Efficacy Scale score and the differences between the different instructional cycles were analyzed using the Kruskal-Wallis test. In addition, a pairwise comparison was performed as part of a post hoc study to examine the differences between the different groups. The relationship between the mean scale score and the variable age was investigated using Spearman's Rho test. Subsequently, the relationship between motor self-efficacy and participants' height, weight and BMI was examined using the direct stepwise regression test. Finally, Cronbach's alpha was used to assess the reliability of the instrument. Significant statistical differences were observed between educational levels and their relationship with BMI, height and weight, highlighting the importance of motor self-efficacy at different stages. Therefore, it would be interesting to introduce educational methodologies that promote active models and improve students' motor self-efficacy

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