Company Games & Business Simulation Academic Journal – V. 01, n. 1 (2021)

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Uso del simulador bursátil en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la UV como herramienta de apoyo al aprendizaje de los estudiantes
(United Academic Journals, 2022) Amezcua García, Eva L.; Arroyo Grant, María G.; Hernández Ortega, Patricia A.
El objetivo de este artículo es exponer la manera en que se ha implementado la simulación en los estudiantes que cursan la experiencia educativa Finanzas Internacionales de la carrera de Administración de Negocios Internacionales, así como los beneficios que ha aportado en su formación. Por lo que en primera instancia, se presenta una revisión de literatura sobre el uso de los simuladores educativos a través del tiempo, posteriormente se aborda la metodología empleada en el curso iniciando como base del conocimiento la parte teórica, para luego aplicarlos en el uso del simulador bursátil donde éste favorece significativamente en el aprendizaje, pues los acerca al mundo real de una manera fácil, en seguida se muestran los resultados obtenidos los cuales revelan que los simuladores son una herramienta única para crear un entorno de enseñanza-aprendizaje efectivo, ya que proporcionan una visión integral de los saberes teóricos y prácticos, finalizando con las conclusiones.
Simulación, la nueva frontera de la ciencia: justificación de la necesidad de un corpus académico de este campo científico. Estado del arte y revisión bibliográfica
(United Academic Journals, 2021) Martínez López, Francisco José; Puebla Sánchez, Inmaculada
El artículo propuesto contiene una descripción del estado del arte en simulación, proponiendo las líneas claves de investigación e innovación en este campo, así como, un análisis de la bibliografía actual más relevante al respecto, que determinan el marco de publicación en la misma y que permiten cubrir mediante esta revista académica un campo científico de gran relevancia para la simulación de negocios, lo que justifica su necesidad.
Los simuladores de negocios como metodología estratégica en la formación en dirección de empresas: visión del docente
(United Academic Journals, 2022) Blancafort Masriera, Luis
En estos últimos años se concretado un desplazamiento de la enseñanza de los conocimientos por parte del docente hacía el aprendizaje activo por parte el alumno, hacía las metodologías pedagógicas activas donde la simulación de negocios tiene un papel cada vez más relevante. El objetivo del estudio es obtener de una manera estructurada y enunciativa la visión del facilitador sobre los principales beneficios e inconvenientes, barreras o dificultades en la su utilización. Se ha realizado un estudio exploratorio sobre la base de quince entrevistas en profundidad. Los resultados muestran unos beneficios importantes como la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, la visión integral de la empresa, el incremento de la motivación y la mejora continua de sus propias competencias, entre otras. Existen también barreras, como por ejemplo la resistencia al cambio de rol, el tiempo dedicado, la limitación de accesibilidad a internet o la necesidad de un perfil de facilitador motivado y multidisciplinar.
Uso de simuladores en una escuela de negocios como herramienta de aprendizaje de habilidades gerenciales para estudiantes de pregrado en administración
(United Academic Journals, 2021) Álvarez Aranzamendi, Hugo
El presente artículo analizó la aplicación de simuladores de negocios y de metodologías de participativas en una escuela de negocios; ello permite comprender y experimentar casos asociados a todas las variables que se manejan a nivel organizacional. los estudiantes mediante el uso de simuladores de negocios enfrentaron situaciones de negocios donde aplicaron de una manera experiencial los conocimientos adquiridos para de esta manera mejorar distintas competencias como son diseño de estrategias, solución de problemas y toma de decisiones gerenciales. para lograr este objetivo, previo al inicio de la aplicación de los simuladores se implementó una evaluación de entrada con el fin de medir el nivel de cada una de las competencias definidas, luego se utilizó como herramienta metodológica el simulador Business Global, relevante para el área de mercadeo y se finalizó nuevamente con la aplicación de una evaluación de salida para de esta manera medir la evolución de las competencias monitoreadas en el presente estudio. esta investigación se realizó en la facultad de Ciencias Administrativas y recursos Humanos de la universidad de San martín de porres y permitió, mediante la aplicación de un simulador de negocios, generar dinámicas interactivas que posibilitaron incrementar las competencias gerenciales en los estudiantes de la facultad de Ciencias Administrativas y recursos Humanos, logrando de esta manera fomentar el aprendizaje activo y la excelencia académica.
Uso de simuladores de negocios como herramienta de aprendizaje en la carrera de gestión: resultados y compromisos
(United Academic Journals, 2021) Gandolfi Castagnola, Renato
El uso de simuladores de negocios en espacios de enseñanza a nivel mundial no es nuevo y en línea a ello, en nuestras realidades cada día son más los centros de enseñanza superior que vienen integrando su uso en sus procesos formativos, tratando con ellos de clarificar y mejorar los procesos de enseñanza hacia los alumnos, siempre pensando en generar nuevos espacios y maneras de involucrar y llamar la atención a las nuevas generaciones de estudiantes que cada día también vienen evolucionando y solicitando aprendizajes innovadores y aplicativos. La investigación, realizada en el marco del curso de Juego de Negocios que se dicta en la Facultad de Gestión y Alta Dirección de la Pontificia Universidad Católica del Perú, tuvo como objetivo principal analizar los resultados comparativos sobre las competencias que los alumnos vienen desarrollando en la carrera luego de su paso por el curso y bajo una metodología específica desarrollada.
La gamificación favorece la competencia laboral
(United Academic Journals, 2021) Ugalde Naranjo, Jinette; Vasconcelos Vásquez, Kattia Lizzett; Montero Ulate, Betzaida
En la última década las organizaciones enfrentan retos y desafíos con respecto a la idoneidad del talento humano que contratan, ya que se requieren personas que sean proactivas y cuenten con habilidades y destrezas que les permita posicionarse en el mercado en el que se desarrollan. Tomando en consideración lo anterior el Programa de Habilidades Blandas Empresariales implementa talleres mediante los cuales se gestiona el aprendizaje basado en retos, donde los y las estudiantes de la carrera de Administración pueden construir nuevas experiencias que les permiten fortalecer sus habilidades técnicas y blandas. La metodología utilizada en estos talleres es la gamificación que esgrime elementos y mecánicas de juego en un ambiente no lúdico. En este sentido, el objetivo del artículo es mostrar los resultados obtenidos en el periodo 2018-2019 aplicando la gamificación como una herramienta de inserción laboral para el estudiantado de la carrera de Administración de la Universidad Nacional.
Percepción sobre el desarrollo de competencias mediante simuladores de negocios
(United Academic Journals, 2021) Mancilla Venegas, Francisco J.; Hernández Cerrito, Pablo C.; Tovar García, Jorge; Rodríguez Medina, Leonardo; Castro Márquez., Antonio
Durante la contingencia sanitaria, es relevante conocer la valoración que tienen los estudiantes sobre los simuladores de negocios para el desarrollo de competencias. El objetivo del estudio fue conocer la percepción de los estudiantes acerca del desarrollo de competencias gerenciales, mediante el uso de simuladores de gestión de negocios en cursos impartidos a distancia. La metodología de investigación fue de carácter mixto; a través de una encuesta y mediante análisis de caso de los grupos participantes. A excepción de las competencias requeridas para el mercado laboral, no se encontraron diferencias significativas en la percepción de los estudiantes. Se observan variaciones en las opiniones tanto en la disminución del estrés como la dificultad del trabajo en equipo, así también, se observan cambios en las correlaciones sobre las competencias entre el pretest y el postest. En cuanto al análisis de los grupos participantes, se destaca una percepción positiva de la experiencia.

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