Campus Virtuales -- V. 12, n. 1 (2023)

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Internacionalización de la educación superior. Satisfacción de los universitarios en España y Portugal
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Baena González, Rafael; García Parejo, Antonia; Fuente, Rocío de la; Fonseca, Teresa de J.; Heredia Carroza, Jesús; Chavarría Ortiz, Carlos
El objeto de este estudio fue conocer la satisfacción de los estudiantes del Grado Universitario de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en el IPG (Instituto Politécnico de Guarda) de Portugal y en la EUO (Escuela Universitaria de Osuna) de España. La muestra estuvo compuesta de 174 universitarios (97 del IPG y 77 de la EUO) matriculados en el curso 2021/22. Se utilizó un cuestionario validado previamente con respuestas tipo Likert. Los resultados mostraron que los alumnos de la EUO evidenciaron mayor satisfacción con el “Profesorado Docente e Investigador (PDI)” mientras que los estudiantes del IPG con el “Personal de Administración y Servicios (PAS)”. Este trabajo ha servido para realizar una profunda reflexión sobre los planes de estudios, establecer mecanismos de cooperación y sentar las bases para la implantación del Doble Grado Internacional de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en ambas instituciones educativas.
Mensajería instantánea para humanizar el aprendizaje en línea: lecciones aprendidas con el uso de WhatsApp en un contexto de educación superior
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Jaramillo Serrano, Fabián; Sánchez Rodríguez, Aminael; Hernando Gómez, Ángel
La inclusión de herramientas tecnológicas es frecuente y un referente del sistema de estudios de educación superior en línea, aunque no garantiza el éxito estudiantil, son importantes la interacción y acompañamiento docente, la motivación y autonomía del estudiante. La finalidad del estudio es determinar factores de éxito académico e impacto del uso de mensajería instantánea (WhatsApp) como herramienta de apoyo académico para humanizar la experiencia de aprendizaje de estudiantes de educación superior, estudios en línea. Se utilizó el enfoque metodológico de orden cuantitativo. Los principales resultados dan cuenta que, el aprendizaje autónomo, la estructura del curso y la flexibilidad de la tutoría, son factores del éxito académico de mayor influencia. La interacción lograda (profesor estudiante) a través del WhatsApp, influye en la motivación, además, se evidenció mayor actividad en la utilización de contenidos auto dirigidos y actividades colaborativas que en conjunto, estimulan la humanización de la educación en línea.
La implementación de un simulador de negocios en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Infante Moro, Juan Carlos; Infante Moro, Alfonso; Gallardo Pérez, Julia
En el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva se ha implementado recientemente un simulador de gestión hotelera. Este proceso de implementación se llevó a cabo por tres profesores que imparten docencia en el máster, y a través del análisis de esta implementación se pretendió detectar cuáles fueron los factores que tuvieron más relevancia a la hora de decidirse y llevar a cabo la implementación. Para ello, se realizó un estudio causal a través de mapas cognitivos difusos y los resultados obtenidos se analizaron con el software FCMappers, lo que permitió señalar a los factores “gestión de calidad” y “utilidad percibida” como los dos factores más relevantes a la hora de decidirse y llevar a cabo la implementación del simulador.
La formación inicial en Tecnología Educativa en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Sánchez Vera, María Mar; Solano Fernández, Isabel María
Teniendo en cuenta la importancia reconocida de que el profesorado adquiera y desarrolle adecuadamente su competencia digital, este artículo presenta un análisis de la formación inicial que reciben en Tecnología Educativa los futuros profesores de Secundaria en dicho Máster en las Universidades públicas españolas, con la finalidad de analizar cómo se aborda esta disciplina en los planes de estudio, las materias en las que se ubica y las competencias que pretende desarrollar, para conocer si es coherente con las necesidades formativas del docente actual. Esta investigación, de corte descriptivo, y con enfoque mixto, concluye que hay una gran disparidad en los planes de estudio de las diferentes universidades públicas, y que la Tecnología Educativa no se integra de manera generalizada en los contenidos. También se confirma en muchas asignaturas la visión reduccionista del manejo de las TIC, dejando la formación en una percepción instrumental, sin tener en cuenta las posibilidades pedagógicas para integrar los recursos de forma didáctica.
Formación para docencia innovadora en red vía SPOC: expectativas y resultados
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Sánchez González, María; Martínez Marchena, Ildefonso; Carrasco Muñoz, Alejandro; Ruiz Rey, Francisco J.
Este artículo recoge la experiencia y la evaluación de las dos primeras ediciones (2020 y 2021), de un proyecto de aprendizaje abierto en red innovador para la capacitación de profesorado surgido en el contexto de la Covid-19: un curso de formación permanente sobre docencia innovadora en red, formato SPOC (#Dienlinea), organizado como parte de la estrategia y función social de una universidad pública española, la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). Como investigación cuantitativa y descriptiva, se analizan, a través de encuestas, por un lado expectativas y motivación iniciales y por otro valoración de la experiencia por sus participantes, al tiempo que se recogen los resultados de tasa de finalización como complemento. Con todo ello se presentan las principales fortalezas y aspectos susceptibles de mejora de la experiencia de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así a la transferencia de buenas prácticas y mejora de futuras actividades.
Challenges of tele-rehabilitation in children with disabilities in initial education
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Aguilar Carlos, María L.; Muñoz Arteaga, Jaime; Muñoz Zavala, Ángel E.; López Torres, Gabriela C.
This research deals with the tele-rehabilitation service for children with disabilities in a post-Covid-19 era. There has been a boom with new working models and adaptation to new challenges and experiences of professionals in rehabilitation therapies. With such services as the most effective way to treat psychomotor deficits in children with disabilities, Rehabilitation Centers have reconfigured their planning by offering hybrid care, but there is a lack of integration of ICT for the delivery of these services through agile approaches. Under an Action-Design methodology, a survey was designed and applied to therapists from five Rehabilitation Centers in Mexico; focused on knowing four relevant aspects: Rehabilitation Teleworking; ICT in therapeutic activity; Communication between parents and Rehabilitation centers; and Patients. From the result, it can be inferred that there is a high level of interest at THE initial education in technological training and a need for higher quality stimulation tools and resources.
Nuevas técnicas docentes en Anatomía humana para estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y Deporte
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Geribaldi Doldán, Noelia; Verástegui Escolano, Cristina; Rosety Rodríguez, Ignacio; Sánchez Gomar, Ismael; Castro González, Carmen
Al impartir por primera vez Anatomía en el grado en Ciencias de la Actividad Física y Deporte, nos enfrentamos al descontento del alumnado, pues consideraban la Anatomía como una asignatura compleja y sin interés para ellos. Por eso, nos planteamos desarrollar un modelo motivacional y diseñamos prácticas específicas donde estudiar un grupo muscular determinado a través de un deporte seleccionado (futbol, baloncesto, golf, tenis o running). Además, implantamos otra serie de dinámicas que aumentaron el interés por la Anatomía, como la gamificación y la utilización de programas de simulación en 3D. Realizamos cuestionarios de conocimientos antes y después de la experiencia y una encuesta de satisfacción final. Tras el análisis de los resultados, observamos la efectividad de nuestra herramienta y demostramos que, gracias a las prácticas específicas, disminuyó el grado de errores en los cuestionarios realizados. Tanto esta modalidad de docencia, como la gamificación, fueron ampliamente aceptadas por el alumnado.
Validación instrumento TPACK: enseñanza de la lectura para docentes de educación primaria
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Paula Bonifacio, Evelyn; Marcelo García, Carlos
Este artículo describe la validación de un instrumento TPACK aplicado a la enseñanza de la lectura para docentes del Nivel Primario. Se diseñó cuestionario estructurado en dos partes: la primera solicita información demográfica, académica y profesional; la segunda, organizada en seis dimensiones, indaga los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido de los docentes, relacionados con la enseñanza de la lectura. Validado por cinco expertos en tecnología educativa, lectura y lengua española. Administrado a 300 docentes de educación primaria de la República Dominicana. Se realizaron análisis factorial exploratorio (AFE), confirmatorio (AFC) y los coeficiente alfa y omega. El AFE indica que el instrumento TPACK propuesto tiene confiabilidad y consistencia interna. Se hicieron comparaciones de cuatro modelos diferentes, 4, 5, 6 y 7 factores; sin embargo, el modelo de 7 factores mostró el mejor ajuste. Se corrobora la estructura de siete factores del modelo de los estudios previos que guiaron la investigación.
Propiedades psicométricas del cuestionario de competencias digitales en estudiantes universitarios peruanos
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Casildo Bedón, Nancy Esther; Sánchez Torpoco, Diana L.; Carranza Esteban, Renzo; Mamani Benito, Óscar; Turpo Chaparro, Josué
Con el auge de la transformación digital, la educación tradicional ha sufrido cambios significativos; en la educación superior es necesario desarrollar competencias digitales básicas para garantizar la continuidad académica. La investigación tiene por objetivo analizar las propiedades psicométricas de un cuestionario de competencias digitales en estudiantes universitarios peruanos. Se realizó un estudio cuantitativo de diseño instrumental donde participaron 1212 universitarios cuyas edades oscilaban entre 16 y 25 años. Se realizó una validación por juicio de expertos, un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los ítems recibieron una valoración satisfactoria de los expertos (coeficiente V de Aiken > 0,70). Se confirmó la estructura original del cuestionario (42 ítems distribuidos en 5 factores latentes), reportando índices de bondad de ajuste aceptables; asimismo, presenta adecuada consistencia interna (α > 0.80). El cuestionario de competencias digitales es un instrumento válido y confiable y puede ser utilizado para fines de investigación en estudiantes universitarios peruanos.
Valoración del desempeño docente de estudiantes en formación inicial tras participar en simulaciones de prácticas pedagógicas en un mundo virtual
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Badilla Quintana, María Graciela; Sandoval Henríquez, Francisco Javier
El Mundo Virtual (MV) ha ganado prominencia teórica en el ámbito educativo dada sus múltiples ventajas; sin embargo, en la práctica, su integración a procesos de Formación Inicial Docente (FID) sigue siendo poco estudiada. Esta investigación de diseño pre-experimental tiene por objetivo analizar el efecto de simulaciones de prácticas pedagógicas en un MV sobre la valoración de desempeños pedagógicos de estudiantes en FID. Participaron 140 estudiantes chilenos de programas de pedagogía en una intervención educativa que constó de seis sesiones de 90 minutos durante un período de dos meses durante la pandemia. Se administró un instrumento de autorreporte, como pre y post test, para la valoración de desempeños pedagógicos. Los hallazgos reportan un efecto positivo de las simulaciones de prácticas pedagógicas sobre el desempeño docente, como también, una mayor valoración por parte de estudiantes de cursos superiores en comparación a estudiantes de cursos inferiores. Se concluye que el MV refuerza competencias pedagógicas, disciplinares y tecnológicas de los futuros profesores, y proporciona un espacio de simulación de prácticas efectivas en un contexto seguro ante las condiciones actuales por COVID-19.
Personalizando el aprendizaje de las matemáticas con el modelo flipped learning
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Romero García, Carmen; López Sastre, Álvaro; Parra González, María E.; Segura Robles, Adrián
En este trabajo se plantea un entorno de aprendizaje autodirigido basado en el modelo pedagógico Flipped learning y apoyado en la tecnología, orientado a una personalización de la enseñanza de las matemáticas. Se pretende determinar si la experiencia realizada incide en el rendimiento académico, la satisfacción del alumnado, las emociones experimentadas y si se existen diferencias en función del género. Se ha utilizado una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental pretest y postest. En la experiencia han participado 62 estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento académico, y un nivel de satisfacción elevado con la experiencia de aprendizaje. El modelo propuesto se ha adaptado a la diversidad del aula y superado las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a actitud y emociones con respecto a las matemáticas.
Plataformas de aprendizaje en línea y su impacto en la educación universitaria en el contexto del COVID-19
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Mora Cruz, Alexandra; Palos Sánchez, Pedro; Murrell Blanco, Manfred
La situación provocada por la COVID-19 ha acelerado el cambio de los modelos de enseñanza-aprendizaje en las Universidades. Este trabajo tiene por objetivo explorar los factores que inciden en la percepción de satisfacción y los resultados de aprendizaje de los estudiantes al utilizar plataformas de aprendizaje en línea. Utilizando como base el Modelo de Aceptación de Tecnología (TAM) y el Modelo de éxito de los sistemas de información (ISs), se analizaron los resultados por medio de PLS-SEM. Los datos fueron recolectados mediante una encuesta en línea enviada a estudiantes de diferentes niveles de educación superior. Entre los principales hallazgos se destaca que entre mayor sea la satisfacción de los usuarios de las plataformas de aprendizaje en línea mayor el resultado de aprendizaje. La información obtenida puede contribuir a que las Universidades puedan potenciar este tipo de herramientas para lograr de manera eficiente los objetivos de educación propuestos.
La tecnología como catalizador para innovar la formación en escuelas de hostelería y restauración
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Blancafort Masriera, Luis; Serrat Antolí, Núria; Tarrats Pons, Elisenda; Ferràs, Xavier
La atención al cliente es uno de los elementos tractores de las empresas del sector de la hostelería y la restauración. Las personas que forman los equipos de sala son clave para la satisfacción del cliente y para la sostenibilidad del negocio. En las escuelas de hostelería y restauración, las prácticas de servicio y atención al cliente basadas en situaciones reales son indispensables para la formación integral de los equipos de sala. La simulación es una metodología formativa muy apreciada especialmente por su creación de un entorno de aprendizaje seguro, la observación no intrusiva y la importancia de la reflexión individual y en equipo. Por otro lado, la innovación tecnológica aporta día a día nuevas herramientas y utilidades válidas para el entorno educativo. Este artículo, a través de un estudio exploratorio cualitativo, aplicando una metodología combinada de encuesta semiestructurada y card sorting realizada a responsables educativos de escuelas de hostelería y restauración, concluye que la evolución tecnológica cataliza la aplicación de la simulación como metodología activa de aprendizaje relevante en la formación de equipos de sala en las escuelas de hostelería y restauración de la provincia de Barcelona que disponen de restaurante-escuela. Se resalta especialmente la importancia de la evolución de los equipos de grabación y en la facilidad de uso y “universalización” de los equipos.
Prácticas de liderazgo escolar en Andalucía moderadas por dimensión organizativa
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Barrio Saucedo, José Luis del; Tirado Morueta, Ramón
Es conocido el papel fundamental del liderazgo en el impulso de la innovación educativa para atender al reto de una sociedad global y cambiante. El Modelo de Liderazgo d Ontario (MLO) es un enfoque comprensivo que propone prácticas de liderazgo adaptables a los cambios. Sin embargo, los resultados heterogéneos del modelo según el tipo de centro escolar hacen necesarios los estudios que muestren su funcionamiento controlando el contexto organizativo. Se utilizó una muestra de representantes de los equipos directivos de centros escolares de Andalucía, se buscó comprender las relaciones entre los componentes del MLO como estructura útil para el desarrollo de "buenas prácticas docentes”, controlando el tipo de centro. Se realizó un modelaje de ecuaciones estructurales multigrupo y se comprobó que la dimensión organizativa modera la estructura de las relaciones del modelo. Este estudio aporta evidencias empíricas que pueden ser útiles para el desarrollo del modelo en distintos contextos escolares.
Historia personal y trayectoria profesional: elementos clave en la enseñanza con tecnología
(Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV), 2023) Arancibia Muñoz, María L.; Cabero Almenara, Julio; Marín Díaz, Verónica
Las creencias sobre la enseñanza son un factor significativo que va definiendo la práctica pedagógica con apoyo de tecnología. Existen algunos elementos que van influyendo en su construcción y que son la socialización, los procesos de enculturación y propias vivencias de los profesores. Este articulo explora sobre factores clave en la construcción de creencias acerca de la enseñanza en profesores que han implementado proyectos de innovación pedagógica centrado en el estudiante desde un enfoque cualitativo. desde un enfoque cualitativo se llevó a cabo un estudio en educación superior. Uno de los resultados relevantes es que en la conformación de las creencias ha influido el desarrollo profesional, rol de modelos imitativos, que han marcado su formación, la motivación y vocación por la enseñanza. Una de las conclusiones de este estudio es que las trayectorias formativas y las propias vivencias han permitido reflexionar sobre la práctica pedagógica integrando de manera efectiva la tecnología en la enseñanza.

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