XXI -- V. 09., (2007)

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¿Qué es lo que hace un orientador ? : roles y funciones del orientador en educación secundaria
(Universidad de Huelva, 2007) Boza Carreño, Ángel; Toscano Cruz, María O; Salas Tenorio, Manuela
No es fácil describir qué hace un orientador a una persona ajena a la educación. Describimos su trabajo, a partir de una investigación reciente, señalando hasta veinticinco roles diferentes para los orientadores, en base a criterios de importancia concedida, dedicación y formación. Finalmente los agrupamos en siete macro-roles: asesor, agente de cambio, comunicador, coordinador de recursos, evaluador e interventor psicopedagógico, que son los que definirían la esencia del quehacer orientador. También identificamos once funciones, que se proyectan sobre dieciséis ámbitos diferentes y dirigidas a ocho destinatarios diferentes. Finalmente se establecen relaciones entre roles y funciones.
La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de Orientación Vocacional y Profesional en Secundaria
(2009-12-18T10:40:33Z) Hernando Gómez, Ángel
Este artículo describe la utilización de las TIC, dentro del Programa de Orientación Vocacional y Profesional de un instituto. Con esta experiencia se pretendía diseñar y aplicar herramientas de orientación enriquecidas tecnológicamente y estudiar sus efectos sobre los procesos de orientación. Para conseguir estos objetivos se utilizaron una serie de herramientas: página web, presentaciones, vídeos/DVD y programas informáticos, tutorización on-line y WebQuest de orientación. Los resultados obtenidos se valoran como positivos en base a la motivación despertada y los comentarios y valoraciones realizados. Se destaca finalmente que la utilizacion de las TIC enriquece la intervención mediante Programas, y que éstas son un complemento y una nueva "forma de hacer" aplicable a todos los modelos de orientación._____________________________The article describes the use of TIC inside the school professional and vocational counseling program with this experience we have trying to design and put into practice tools of counseling enriched techonologically and to study their effects on the proccesses of orientation. In order to achieve these aims we used a varied number of tools: web pages, presentations, videos, DVDs and computer programs, on line tutorship and we quest about counseling. The results can be valued quite possitovely on the basis of motivation arwred and assessments performed. Finally, it is importante to emphasize the use of TIC enriches the intervention by means of programs and these are a complement and "a have way of making "for all the approaches of counseling.
La tutoría educativa como modelo de acción orientadora : perspectiva del profesorado tutor
(2009-12-18T10:25:27Z) Sobrado Fernández, Luis
La inclusión efectiva de las funciones tutoriales y orientadoras en el sistema educativo significa que la organización de los Centros educativos ha de considerar la acción tutorial como una cuestión principal y a la que ha de dedicarse esfuerzos y recursos importantes de carácter humano, funcional y material. El profesorado tutor, además de la realización plena de las acciones orientadoras y tutoriales, especialmente con el grupo de alumnos tutorizados a su cargo, debe poseer un adecuado desarrollo personal y profesional para efectuar su cometido orientador con la calidad necesaria. Además las escuelas precisan de espacios y recursos tecnológicos y psicopedagógicos que posibiliten llevar a efecto los planes, programas y funciones tutoriales y de intervención orientadora así como tiempo dedicado a las acciones de tutoría educativa. En este artículo se plantea la necesidad de estudiar la acción tutorial desde la perspectiva del profesorado tutor, especialmente en lo referente a la realización efectiva de las funciones orientadoras así como la valoración de su importancia y la formación del docente tutor en relación con las actividades asesoras a efectuar básicamente en el aula.____________________________________The effective inclusion of the tutorial and guidance functions in the educative system means that the organization of Cite Educative Centers has to consider the tutorial action like a main question and to which are to dedicate to efforts and important resources of human character and material. The tutorial teacher staff in addition to the total of the guidance actions and tutorial accomplishment specially with the group of students pupils to his position, must have a suitable personal and professional development to carry out his counselling assignment with the necessary quality. In addition the schools need technological and psychopedagogics spaces and resources that they make possible to take to effect the plans, tutorials programs and functions and of guidance intervention as well as tinte dedicated to the actions of educative tutor. In this article the necessity considers to study the tutorial action from the perspective of the tutorial teaching staff, specially with respect to the effective uccomplishment of the counselling functions as well as the evaluation of its importance and the training of the teacher tutor in relation to the coaching activities to carry out basically in the classroom.
Superar las barreras de aprendizaje en necesidades educativas especiales mediante la utilización de las TICs
(2009-12-18T10:14:51Z) Marín Díaz, Verónica; Latorre Medina, Mª José
La posibilidad de inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el mundo educativo es hoy una realidad que pone de manifiesto las lagunas formativas que tanto los docentes como los alumnos presentan sobre su uso y consumo. La incorporación de las TICs en el desarrollo de la escuela inclusiva tiene que ser una realidad que supere no sólo aquel aspecto, también el desfase existente entre los avances de las TICs y la educación. Este artículo pretende ser una llamada de atención sobre ambos aspectos y la relación con los receptores últimos, profesores y alumnos._________________________________The possibility of incorporation of the technologies of the information and the connnunication in the educational world is today a reality that puts of manifesto the formative lagoons that the educational as well as the pupils present oil their/its/our/his use and consumption. The incorporation of the TICS in the development of the inclusive school must be a reality that surpass not only that aspect, also the imbalance existing between the advances of the TICS and the education. This paper intends be an attention call on both aspects and the relationship to the receivers last teachers and pupils.
Un reto educativo en el Siglo XXI : la educación de delincuentes dentro del ámbito penitenciario. Una perspectiva de género
(2009-12-18T10:04:08Z) Castillo Algarra, Joaquina; Ruiz García, Marta Concepción
Este artículo analiza la función educativa que se lleva a cabo en las prisiones españolas, uno de los aspectos más olvidados dentro del ámbito educativo, siendo uno de los retos más importantes que tiene planteada la Educación en el siglo XXI. Por otra parte, a pesar de que la normativa penitenciaria que regula la educación en los centros penitenciarios va dirigida a los reclusos, independientemente de que estos sean hombres o mujeres, la realidad es que existen claras diferencias en la oferta educativa, tanto la referida a la formación profesional como a la ocupacional, con un marcado sesgo discriminatorio. Estas razones hacen necesario introducir en el estudio de la educación en las prisiones una perspectiva de género que ponga de manifiesto las diferencias existentes entre hombres y mujeres y sus causas.________________________________This article analyzes the educative function that is carried out in the Spanish prisons, one of the forgotten aspects more within the educative scope, although it is one of the most important challenges that it has raised the Education in century XXI. On the other hand, in spite of the penitentiary norm that regulates the education in the penitentiary centers goes independently directed to the inmates, of which these are men or women, the reality is that clear differences in the educative offer exist, as much referred to the professional formation like as the occupational one, with discriminatory slanted marking. These reasons do necessary to introduce, in the study of the education in the prisons, a gender perspective that shows the existing differences between men and women and their causes.
Proyecto Ángeles sin cielo : cuaderno de bitácora de una singladura en la tierra más árida donde florece el pueblo más fértil
(2009-12-18T09:16:40Z) Correa García, Ramón Ignacio; Tena Pérez, Nuria
Ángeles sin Cielo nació como proyecto solidario con la causa saharaui en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. En abril de 2007 fuimos a los campamentos de refugiados saharauis de la región argelina de Tindouf. Desarrollamos un taller de juegos populares y visitamos varios centros educativos de Smara, Auserd, Dajla y 27 de Febrero. En este artículo presentamos una breve memoria de aquella estancia y las conclusiones a las que llegamos._____________________________Sahara in the Faculty of Sciences of the Education of the University of Huelva. In April of 2007 we went to the campings of refugees of the Algerian region of Tindouf. We developed a project of popular games and visited several educative centers of Smara, Auserd, Dajla and 27 of February. In this article we presented a brief memory of that stay and the conclusions at which we arrived.
Propuesta coordinada de trabajo sobre orientación profesional y vocacional en bachillerato
(2009-12-18T08:12:19Z) Montilla Coronado, María Valle Cecilia
Desde el derecho a la orientación de todos los alumnos y contando con la dificultad que encierra su trabajo en la etapa de Bachillerato, se presenta esta propuesta, basada en la experiencia directa, en donde se recogen actuaciones de los tres sectores tendentes a prevenir, informar, orientar, asesorar y ayudar en la toma de decisiones en un afán de colaborar de forma conjunta en esa transición a la vida laboral - previa elección académica- que supone esta etapa. Pretende servir de soporte a aquellos profesionales de la orientación que encuentren especial dificultad en hacer posible su labor en esta etapa educativa, haciendo partícipes de ella a todos los agentes educativos: profesorado, familias y el propio alumnado.________________________Considering the right that all students have to receive a counseling attention and taking into account the difficulties that this may have during Baccalaureate, this proposal, based on the direct experience where we considered performances of the three sectors that come up, inform, orient, advise and help in the decision making to collaborate jointly in that transition to the labor life, previous academic election, that supposes this stage. The proposal tries to serve as support the counselors who find difficulty to make the counseling in this educative stage participating in it all the educative agents: teaching staff, families and pupils.
El programa de competencias socio-emocionales (POCOSE
(2009-12-18T08:03:58Z) Repetto Talavera, Elvira; Pena Garrido, Mario; Lozano Santiago, Sara
Uno de los objetivos de la Orientación Educativa es el desarrollo personal y social de los alumnos a través del incremento de sus competencias socioemocionales y mediante la intervención de programas de orientación. El Programa de orientación en las Competencias Socio-emocionales (POCOSE) que se propone tiene como objetivo principal la formación en estas competencias dentro del marco del Practicum universitario y de las Prácticas en Empresa -especialmente en los ciclos formativos-, favoreciendo la inserción laboral del colectivo de estudiantes y recién titulados a quienes va dirigido. El POCOSE se compone de siete módulos en los que se aprenden las competencias de autoconocimiento, empatía, regulación, resolución de conflictos, trabajo en equipo, asertividad y motivación; los siete módulos se desarrollan en 5 sesiones de dos horas cada uno, y constan de un libro del profesor y de un libro del alumno; asimismo se ha diseñado un cuestionario (Inventario de competencias socioemocionales, ICOSE) que se aplica como medida pre y post test. EL POCOSE forma parte de la investigación "Orientación y desarrollo de competencias socioemocionales a través de las prácticas de empresas", la cual se inserta dentro del plan del Ministerio de educación (I+D 2004-2007, ref: SEJ2004 07648).________________________________One of the aims of Educational Guidance is social and personal development in students. An increase in socio-emotional competences is promoted through Guidance program interventions. The objective of the Guidance Program for Socio-emotional Competencies (in Spanish. POCOSE) is to train these competences within the framework of internship university programs and internships in companies-specially in vocational training courses-, favouring labour insertion of students and recent graduates. The POCOSE is composed by severs modular courses where competencies like self-knowledge, empathy, regulation, conflict solving, team work, assertivity and motivation. These seven modules are developed in 5 sessions of two hours each one, and includes a teacher book and a student book. Also, a questionnaire (Socio-emnotional Competency Inventory: in Spanish, (COSE) which is applied as a pre post test measure. The POCOSE is part of the research project "Socio- emotional competence guidance and development through internships in companies "(Orientación V desarrollo de competencias socioemocionales a través de las prácticas en empresas "), which belongs to the Ministry of Education's plan (I+D 2004-2007, ref. SEJ2004 07648).
El programa AQUAD como generador de teorías sobre la reflexión : el caso de una profesora de ciencias en Secundaria
(2009-12-18T07:52:55Z) Vázquez Bernal, Bartolomé; Jiménez Pérez, Roque; Mellado Jiménez, Vicente
El artículo describe la forma en que un programa de análisis de datos cualitativos, AQUAD, se aplica en un contexto determinado de investigación. El objetivo es la búsqueda de los núcleos duros de lo que hemos denominado Teorías Explícitas de la Reflexión. Se indaga en un conjunto de unidades información ya codificadas de reflexiones de una profesora, la cual pertenece a un grupo de profesoras inmersas en un proceso de innovación curricular en enseñanza secundaria. A partir de un sistema de categorías, que se han ido re-construyendo durante todo el proceso de investigación, indagamos en aquellas categorías que representan verdaderos obstáculos para su práctica docente, en base a su presencia en las reflexiones de la profesora y en su capacidad de vincularse a otras categorías para conformar los núcleos duros. Tales núcleos, como se demuestra, son muy estables y resistenttes en el tiempo._________________________________This paper describes the form in which a program of analysis of qualitative data, AQUAD, is applied in a determined context of research. Our goals is the search for the hard cores of what we have called Reflection Explicit Theories. We focus on in a set of codified units information of reflections of a teacher who belongs to a group of teachers involved in a curricular innovation process in secondary education. From a system of categories, which have been re-constructed throughout the investigation process, we dealt with those categories that represent true obstacles for their educational practice, on the basis of their presence in the teacher's reflections and their capacity to match other categories, to conform the hard cores. Such cores, as it is highlighted in this paper, are very stable and time resistant.
El perfil del profesorado universitario : un profesional en evolución constante
(2009-12-17T11:32:34Z) García Rodríguez, María Pilar; González Losada, Sebastián
En este trabajo presentamos los resultados de una investigación que ha sido desarrollada en la Universidad de Huelva (España). Actualmente en España se están desarrollando una gran cantidad de estudios e investigaciones en los campos de la evaluación, la formación, la investigación o la innovación. Ello se debe a la preocupación por la mejora de la calidad de la institución universitaria, y por otro a los procesos de certificación y acreditación a los que se está sometiendo a las universidades, su personal y los servicios que afrece, como consecuencia del proceso de convergencia europea. En este sentido, la aplicación masiva de procesos evaluadores está teniendo fuertes consecuencias sobre la institución superior de enseñanza y sobre su calidad, ya que las decisiones políticas se adoptan en función de los resultados obtenidos.______________________________This paper aims to show the results of a research which has been carried out by the University of Huelva in Spain. A large number of articles on assessment, training, scientific research and innovation are been developed nowadays in Spain. This is mainly due to different facts. On the one hand a growing interest in improving quality of University as an institution. On the other hand, because of the procedures university staff has to develop to prove its worth and the services (faculties offer as part of an institution). This is a result of the European Convergence Process. The huge implementation of assessment and appraisal procedures has had a great influence on University and its quality because political decisions are made according to its results. University teachers are the most affected and we aim at depicting how they define their professional profile and their permanent training so as to snake a sharp portrait of where they stand on this issue. These contributions are part of a larger research. We will focus on the conclusions and give a brief description of some methodological aspects and relevant results.
La participación de las familias inmigrantes en la escuela : necesidades de orientación y formación
(2009-12-17T11:24:42Z) González Falcón, Inmaculada
En el presente artículo se analizan las necesidades de orientación y formación que los padres y las madres inmigrantes suelen presentar a la hora de participar en los centros educativos en los que están escolarizados sus hijos e hijas. En primer lugar, se hace hincapié en la importancia de la colaboración de las familias inmigrantes, se comentan las principales investigaciones que se centran en este tema de estudio y se resume el tipo y nivel de participación escolar que, en general, asumen los padres y madres inmigrantes. Igualmente, se examina el conocimiento que estas familias suelen tener sobre la cultura escolar de acogida y el funcionamiento y organización de los centros educativos españoles, enfatizándose las necesidades de orientación más importantes que estos padres y madres presentan al respecto.________________________________The present article explore the necessity of formation and orientation of the immigrant parents that usually arises when they participate in the educative centers in which their children are involved. First, the importance of immigrant families cooperation is emphasized, then main investigations on this subject are commented and it is summarized the type and level of scholastic participation than, in general, assume the immigrant parents. Also, the knowledge that these families usually have on the scholastic culture and the operation and organization of the Spanish educative centers is observed, emphasizing the more important necessities of orientation that these parents show on the matter.
Orientación profesional y formación basada en el trabajo : conceptos básicos y sugerencias para la intervención
(2009-12-17T11:12:03Z) Rodríguez Moreno, María Luisa
Este trabajo indaga sobre las relaciones entre orientación profesional y formación basada en el trabajo, a partir de las cuales propone algunas sugerencias de intervención. La enseñanza basada en el trabajo tiene como objetivos propios el desarrollo de la capacidad reflexiva, la conciencia sobre el propio aprendizaje, la transferencia de lo aprendido, el aprendizaje en equipo, el desarrollo de la autonomía personal y la cultura de la práctica. Establecidas las características de la enseñanza basada en el trabajo, se propone un modelo de diseño de intervenciones orientadoras que tenga en cuenta las variables de objetivo, estrategia a utilizar, actividad y función del orientador, desarrollando un ejemplo del mismo._______________________________This work studies the relations between professional guidance-counseling and work based learning. Later the author proposes some suggestions of intervention. The work based learning has like objectives: the development of the reflective capacity, the conscience on the own learning, the transference of the learned thing, the team learning, the development of the personal autonomy and the culture of the practice. Settled down the characteristics of the work based learning, the author proposes a model of intervention for the guidance and counseling. This model is based on the variables: objectives, strategies to use, activities, and counsellor function. Finally, the author develops an example.
Nuevas perspectivas en la orientación educativa al alumnado extranjero
(2009-12-17T10:51:36Z) Salmerón Pérez, Honorio; Ortiz Jiménez, Luis; Rodríguez Fernández, Sonia
Se pretende reflexionar en torno a la sociedad emergida caracterizada principalmente por el fenómeno migratorio así como por la llamada era de la comunicación e información y la respuesta educativa capaz de afrontar eficazmente las situaciones que generan; respuesta que debe ser liderada desde el campo de la orientación educativa. Analizamos los principios que deberán fundamentar actualmente la acción orientadora, fundamentalmente el de justicia social y el de comunicación e intercambio. En el aula, la orientación estará enmarcada por un modelo triádico, actuando en colaboración con el resto de agentes para lo que proponemos contextos propiciados por nuevos formatos de trabajo en el aula, especialmente por el desarrollo de aprendizaje cooperativo._____________________________We have tried to reflect around the emerged society that comes mainly characterized by the migratory phenomenon us well us be the call it was of the communication and information and the educative answer able to effectively confront the situations that they generate; answer that we are convinced ,must be led from the field of the educative direction. We contributed new principles that would have to protect the orientation action, the one of social justice and the one uf communication and interchange. We finalized proposing that one of the routes nails will come from the hand of new formats of work in the classroom, specially by the development of which it is denominated like cooperative learning.
¿Han de estar los futuros profesores en Europa cortados por el mismo patrón?
(2009-12-17T10:40:15Z) Santos Rego, Miguel Anxo; Lorenzo Moledo, María del Mar
En este trabajo examinamos algunas dimensiones de la nueva realidad de la formación de los profesores en el contexto de la convergencia europea. En este sentido, la función del profesor, en tanto que educador, no se entiende ni se puede reconocer bajo parámetros exclusivamente técnicos. Reconocemos un componente cultural y social en su labor que modula constantemente el modo de pensar, de trazar estrategias, de diseñar, de implicarse en las tareas o de persistir en la realización de metas y objetivos. Concluimos enfatizando la importancia del conocimiento en la acción como vía segura para la optimización formativa de los profesores._______________________________In this work we examine some aspects of the new reality concerning teacher education in the context of the European Convergence.In this sense, the work of the professor as educator is not understood and can not be recognized in terms of exclusively technical parameters. We recognize cultural and social components to teachers' work that constantly regulate ways of thinking, drawing up strategies, designing, dedicating oneself to tasks, and persisting in the accomplishment of goals and objectives. We conclude by emphasizing the importance of understanding in action as a sure way toward optimizing teacher education.
Función ejecutiva : evaluación y rehabilitación neuropsicológica
(2009-12-17T10:32:31Z) Bausela Herreras, Esperanza
En el campo de la neuropsicología ha habido siempre un interés por el estudio de las funciones ejecutivas dentro del síndrome frontal. En este artículo tratamos de profundizar en la posible diversidad tanto sintomatológica como etiológica del síndrome frontal, lo que nos obliga a ser prudentes y a evitar unificar bajo un término conceptual a pacientes tan diversos. Considerando esta diversidad y tratando de evitar generalizaciones o caer en una engorrosa especificación. En coherencia con este planteamiento nos hemos centrado en un posible instrumento de evaluación del constructo objeto de este artículo; Finalmente, esbozamos las líneas generales de una propuesta de rehabilitación neuropsicológica de la misma.
La formación del pedagogo en sistemas de información y documentación con nuevas tecnologías
(2009-12-17T10:27:10Z) Molina Martín, Susana; Iglesias García, María Teresa; Diego Pérez, Carmen
Se presentan los resultados de una innovación docente introducida en la titulación de Pedagogía de la Universidad de Oviedo. La intervención se ha orientado al desarrollo de la competencia de gestión de la información en el alumnado de primero en la asignatura Sistemas de Información y Documentación sobre Educación. Para alcanzar este objetivo, se ha realizado y desarrollado un plan de trabajo bianual. Los resultados de esta investigación revelan que las tecnologías contribuyeron a potenciar el aprendizaje de los estudiantes.___________________________This paper presents the results of a teaching innovation in Pedagogy in the Oviedo University. The intervention has been directed to develop the ability to information management in a group of university student who were doing their first course in a subject. Information and Documentation Systems about Education. To achieve this aim we thought it best to realize a plan of biennial work. The results of the research show that technologies play an important role to improve the students learning.
Elecciones educativas y vocacionales de las chicas onubenses que finalizan la E.S.O : comparación de sus expectativas con las de sus docentes y familias
(2009-12-17T10:07:35Z) Padilla Carmona, María Teresa; Suárez Ortega, Magdalena; García Gómez, Soledad
Este trabajo pretende conocer las elecciones educativas y vocacionales de un grupo de chicas onubenses que finalizan E.S.O., comparando sus decisiones con las que proponen para ellas sus docentes y familiares. La muestra de estudio estuvo compuesta por un total de 291 chicas, junto con sus profesores/as tutores/as y familia. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario (profesorado) y dos entrevistas semiestructuradas (alumnas y familias). De los resultados se destaca que cursar Bachillerato es la opción que mayoritariamente eligen las alumnas, los/as docentes y las familias, si bien existen algunas diferencias. Así, el porcentaje de alumnas que pretende cursar esta opción es mayor que el de los/as profesores/as que consideran que deberían cursarla, pero menor que el porcentaje de familias que la desean para sus hijas. Se debe destacar también que las respuestas emitidas por las familias muestran una alta valoración del trabajo, entendiendo que éste es incuestionable en el futuro de sus hijas, si bien no se manifiesta un interés especial por que éstas alcancen altos niveles de cualificación y prestigio profesional.
La difusión de la metodología activa en la enseñanza de los idiomas en España : el caso del francés
(2009-12-17T07:55:47Z) Morales Gil, Francisco José
Como en el resto de los aspectos políticos, sociales y culturales, tras un período de inmovilismo metodológico, la España de los años cincuenta se empieza a abrir a las influencias extranjeras. En lo que se refiere a la metodología de la enseñanza del francés, y partiendo de una situación de claro predominio de los métodos tradicionales, asistimos en esta década a la difusión de los métodos activos, aceptados ya internacionalmente y que se incorporan a la Enseñanza Media española con la publicación en 1957 de los programas oficiales para las lenguas modernas. En el presente artículo analizamos los factores que intervinieron ese cambio metodológico._____________________________As in the rest of the political, social and cultural aspects, after it period of methodological immobility, the Spain of the fifties starts to be ready for foreign influences. Regarding the methodology in teaching French, and departing from a situation of clear predotninance of the traditional methods, in that decade, we attend the spread of active methods, which had already been internationally accepted and which join the Spanish High School Education with the publishing in 1957 of the official syllabuses for Modern Languages. In this article we analyze the factors that were present in/provoked this methodological change.
Detección de las necesidades formativas referidas al ámbito de conocimiento del profesorado de educación secundaria en procesos de atención a la diversidad
(2009-12-17T07:47:28Z) Colmenero Ruiz, Mª Jesús
Este artículo describe una investigación, de corte cuantitativo (cuestionario), que se llevó a cabo en la provincia de Jaén durante los años 2001-2004 con la finalidad de detectar qué tipo de necesidades formativas presentan los profesores de Educación Secundaria, así como analizar las percepciones, creencias y actitudes de este colectivo con respecto a la atención a la diversidad. En este trabajo vamos a centrarnos sólo en una parte de la investigación que consiste básicamente en averiguar, qué necesidades formativas referidas al ámbito del conocimiento, demanda el profesorado de Educación Secundaria en procesos de atención a la diversidad.
El asesoramiento y la tutoría de carrera en la Enseñanza Superior : resultados de un programa de atención al alumnado en la Universidad de la Laguna
(2009-12-17T07:42:08Z) Álvarez Pérez, Pedro R.; González Afonso, Miriam C.
El Espacio Común Europeo de Educación Superior ha traído consigo cambios sustanciales en los fines y en la forma de organizar la enseñanza, ya que se intenta ahora que sea el alumnado el verdadero protagonista de su proceso formativo y que esta formación tenga una dimensión profesionalizadora. Con ello la función tutorial del profesorado universitario se ha revalorizado debido a su importante contribución como guía de aprendizaje y estimulador del desarrollo integral del alumnado. En este trabajo se define un modelo de actuación y los resultados de una experiencia con la que se potencia desde la tutoría de carrera la adaptación de los estudiantes a la enseñanza universitaria y el desarrollo de las competencias trasferibles para su futuro profesional.

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