XXI -- V. 11., (2009)

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El proceso hacia la igualdad hombre-mujer es España tras la dictadura : opinión de personas mayores
(Universidad de Huelva, 2009) Rosales López, Carlos
Este trabajo se centra en la investigación de las características de la evolución hacia la igualdad de la mujer respecto al hombre en nuestro paía en términos generales y especialmente en el ámbito de la educación. Para ello se recurre tanto al análisis documental/legislativo como al estudio de la opinión de personas mayores. Se analizan las últimas leyes sobre educación e igualdad y se recoge información a través de entrevistas semiestructuradas con personas de más de sesenta años que han vivido la última etapa de la dictadura y el proceso de cambio hacia la democracia.
La tutoría universitaria ante la creación del Espacio Europeo de Educación Superior
(Universidad de Huelva, 2009) Martínez Serrano, María del Carmen
La creación del Espacio Europeo de Educación Superior conlleva diversos cambios en la manera de concebir y entender los múltiples aspectos consustanciales a los estudios universitarios. La tutoría es uno de ellos, pues se percibe un cambio en el papel que deben desempeñar los agentes implicados en el proceso de enseñanza- aprendizaje. El profesor universitario es la persona que debe ejercer diversas tareas enfocadas no sólo al ámbito académico sino también al personal y al profesional. Los estudiantes, protagonistas de su aprendizaje, serán ayudados a través de un nuevo concepto de función tutorial a cumplir sus necesidades, expectativas, intereses y capacidades.___________________________________________The creation of the European Space of Higher education bears diverse changes in the way of conceiving and understanding the multiple innate aspects to the university studies. The tutorship is one of them, a change is perceived in the role that there must redeem the agents involved in the process of education - learning. The university professor is the person who must exercise diverse focused tasks not only to the academic ambience but also in the personnel and the professional. The students, protagonists of his learning, will by helped by a new concept of tutorship to fulfill his needs, expectations, interests and capacities.
Todos lo haremos mejor en el futuro : de la UCUA a la AGAE diez años de evaluación
(Universidad de Huelva, 2009) Esteve Zarazaga, José Manuel; Romero Godoy, María del Pilar; Megía Serrano, Esther
En España a partir de los noventa, comienzan a implantarse nuevos modelos de gestión y de evaluación orientados a la mejora de la calidad. La evaluación comienza en las Universidades españolas entre 1992 y 1994 con la puesta en marcha de programas experimentales que hacen posible que en 1995 germine el I Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades y posteriormente el II Plan de la Calidad de las Universidades. El órgano que coordina estas actuaciones dentro del ámbito universitario es el Consejo de Coordinación Universitaria. Como respuesta a la Ley Orgánica de Universidades se establece la creación de una agencia nacional de evaluación, la ANECA, y la posibilidad de creación de las Agencias Autonómicas. Así nace la Agencia Andaluza de Evaluación (AGAE) cuyo germen fue la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas (UCUA). Son muchas las actividades que la AGAE desarrolla dentro del ámbito de la evaluación entre las que encontramos actividades dirigidas al área de la Investigación, Desarrollo e Innovación y las actividades dirigidas al área de las Enseñanzas Universitaria. La AGAE como Agencia Autonómica de evaluación está sujeta a constantes cambios con el fin de dar respuesta a las demandas existentes tanto por las autoridades competentes como por las universidades.__________________________________________________The Spanish University System has implemented management and evaluation mechanisms geared towards quality improvement since the 90’s. Trial evaluation programs were put in place in between 1992 and 1994 to conclude with the launch of the 1st National Plan for the Evaluation of the Quality of Universities and the subsequent 2nd National Plan for the Quality of Universities. The Universities Coordinating Council is in charge of managing the different actions. The Organic Law on Universities authorizes the setting up of the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) as well as other Autonomous/Regional Agencies. As a result, the Andalusian Agency for Quality Assurance in Higher Education and Research is created whose origins are in the Unit for the Quality of the Andalusian Universities (UCUA). There is quite a number of activities that the AGAE develops in the field of evaluation related both to the area of Research, Development and Innovation, and to the area of University Systems.
La reflexión sobre narrativa como medio para conocer y evaluar el desarrollo profesional de docentes
(Universidad de Huelva, 2009) Lozano Bernal, Francisco Javier; Morón Monge, María Carmen
En el presente artículo se ofrece un ejemplo práctico de estudio de producciones escritas mediante el método de análisis propuesto por Labov (1972), enmarcado en la metodología de análisis hermenéuticonarrativa, concretamente en el análisis narrativo propiamente dicho. Este análisis se ofrece como sistema de autoevaluación de docentes, con el fin de orientar los procesos de reflexión y mejora profesional.______________________________________________In this essay we set a practical example from research based on written productions through the method of analysis set out by Labov (1972). This method is involved in the methodology of hermeneutic-narrative analysis, specifically in the narrative analysis itself. This analysis is offered as a way of self-evaluation for teachers in order to guide them in the process of deliberation and personal improvement.
El portafolio docente en la auto y co-evaluación del profesorado universitario : hacia una nueva estrategia de evaluación institucional
(Universidad de Huelva, 2009) Fuentes Agustí, Marta; Suárez-Ojeda, María Eugenia; Baeza Labat, María del Mar
La importancia de la evaluación institucional del profesorado viene determinada en la medida que genera cambios positivos en la calidad educativa, es decir, cuando resulta útil y funcional para generar un proceso de auto-reflexión del profesor y de la propia institución sobre la práctica docente. La información generada debería ser utilizada para la mejora continua del proceso educativo, de tal manera que su alcance y consecuencias deberían ser evidentes para toda la comunidad universitaria. Por consiguiente, debe de ser un punto de inflexión que muestre y evalúe la diversidad de formas y estrategias de enseñar, de aprender y de evaluar, así como también debe servir como plataforma para compartir reflexiones y experiencias sobre la calidad educativa y sobre las propuestas de mejora integral del proceso entorno a temas e inquietudes sobre el ejercicio de la práctica docente. En este sentido, el portafolio docente se constituye como una herramienta que representa una oportunidad para repensar y evaluar la docencia del profesorado, ya que facilita la autogestión, la autorregulación, el aprendizaje continuo, la autovaloración y la planificación del trabajo futuro. Es por tanto, una herramienta idónea para la reflexión del profesorado sobre su práctica docente. En este marco y como miembros del Grupo de interés (Gi) en Portafolios Docentes (Gi-PD) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) formado por profesores e investigadores de diversas facultades y departamentos de dicha Universidad, se considera de suma relevancia dedicar un espacio de este monográfico al portafolio docente, haciendo hincapié en su posible incidencia en la evaluación institucional y en la mejora de la calidad educativa._____________________________________________________The importance of the institutional evaluation is determined by the ability to generate positive changes into the educational quality, i.e. when is so useful and functional that serves to generate self-reflection and awareness about teaching practise, from both, the professor and the own institution. The information generated in this process must help for the continuous improvement of the educative process, in such a way that its results and consequences become evident for all the university community. Therefore, it must of be an inflexion point that shows and evaluates the diversity of forms and strategies used for teaching, for learning and for evaluating, as well as it should become in a platform for sharing reflections and experiences over the educational quality and for making proposals for the integral improvement of all the process. In this sense, the teaching portfolio is an opportunity to rethink and to evaluate teaching, because, it eases self-management, self-regulation, continuous learning, self-assessment and self-planning of the future work. It is, therefore, a suitable tool for the reflection of the teaching staff about their educational practice. In this frame, and being members of the Group of Interest (Gi) in Teaching Portfolios (Gi-PD) of the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) composed by professors and researchers of diverse faculties and departments of this University, considers of extreme relevance to dedicate a space of this monographic to the Teaching Portfolio insisting on its possible incidence in the institutional evaluation and in the improvement of the educational quality.
El liderazgo transformacional y los procesos evaluativos universitarios en México
(Universidad de Huelva, 2009) Bennetts Fernández, María Socorro
No existen evidencias de la aplicación del modelo de Liderazgo Transformacional en Universidades Públicas. Resulta útil investigar las manifestaciones de los diferentes estilos de liderazgo, y el estudio del constructo “autoridad”. Surgen dos líneas de estudio: una de interés teórico, y otra de aplicación práctica. El interés teórico se centra en validar el instrumento de análisis de la teoría de liderazgo transformacional en el contexto y realidad de las Universidades Públicas en México. La validez empírica, se amplia y refuerza con criterios de calidad y eficacia, emitidos éstos por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior en México (CIEES) respecto a los programas académicos, objeto de estudio.___________________________________________There is no evidence about applying this model of leadership in Public Universities. It is very useful to do a research about the different styles of leadership and the study of the constructo “authority”. Two lines of research arise, one from a theorical interest and the other one from a practical application. The theorical interest is centered to validate the instrument of analysis from the transformational leadership theory in the reality of the Public Universities in Mexico. The empiric validity of the instrument in order to widen it as well as to reinforce it with quality criteria and efficacy, which it will come from the Interinstitutional Evaluation Committees from the Superior Education in Mexico (CIEES) according to the academic programs in regards of this study.
La investigación sobre creencias docentes a través del método de encuesta
(Universidad de Huelva, 2009) Latorre Medina, María José; Blanco Encomienda, Francisco Javier
En el presente artículo se informa del proceso llevado a cabo en la elaboración de un instrumento de recogida de datos, en concreto, un inventario de creencias, explicándose de forma pormenorizada los pasos seguidos en el diseño, validación y aplicación del mismo. Con este instrumento se pretende aproximarnos lo mejor posible al amplio universo de creencias que sobre la formación práctica universitaria poseen los futuros profesores de la Universidad de Granada, antes y después de su inmersión en los escenarios de prácticum. La inquietud por ahondar en los esquemas de pensamiento de los aprendices de profesor sobre su entrenamiento práctico posibilitará conocer mejor su posible impacto en la preparación profesional de los docentes, sobre todo en estos momentos en los que se está replanteando su papel en la configuración de los nuevos planes de estudios de Maestro debido a la integración del sistema universitario español en el área europea de educación superior.____________________________________________In this paper, the process followed in the development of an instrument for data collection, in particular, an inventory of beliefs is showed, explaining in detail the steps of its design, validation and implementation. With this instrument it is intended to bring us to the great universe of beliefs that student teachers at the University of Granada possess on university practical training, before and after the practicum. The concerns about delving into the thought schemes of student teachers about their practical training will enable to know their possible impact on the professional preparation better, especially in these times when its role is being rethought in shaping the new curriculum of Teacher Training due to the integration of the Spanish university system in the European Higher Education Area.
Innovación metodológica docente en el marco del espacio de europeo de educación superior : algunas reflexiones desde los retos de la sociedad del conocimiento
(Universidad de Huelva, 2009) Rodríguez Izquierdo, Rosa María
En este artículo, reflexionamos sobre la necesidad de formar para la sociedad del conocimiento y sobre los cambios de mentalidad y metodología que se nos plantean al profesorado universitario desde el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Presentamos las bases psicopedagógicas del aprendizaje basado en problemas, propuesta en la que nos hemos inspirado en nuestra práctica docente. Terminamos con unas conclusiones sobre los procesos de aprendizaje y los modelos de adquisición de conocimientos y las actitudes de los docentes universitarios. Se trata de un conjunto de reflexiones desde la práctica docente con estudiantes de Educación Social. Proponemos el aprendizaje basado en la actividad centrada en el alumnado, las estrategias de participación y el intercambio como alternativas a la lección magistral que alienta en nuestros alumnos/as la curiosidad y el gusto por el conocimiento y el aprendizaje._______________________________________In this article, we reflect on the need to train within the framework of the society of knowledge about the changes in attitude and methodology that we are facing at higher education from the adoption of the European Higher Education Area (EHEA). We introduce the educational foundations of problem based learning, a proposal in which we have inspired our teaching practice. We ended up with a conclusion on the learning processes and models for acquiring knowledge and attitudes of faculty. This is a series of reflections from the teaching practice with students of Social Education. We propose based learning activity focusing on students, strategies of participation and sharing as alternatives to traditional teaching that encourages curiosity and a taste for knowledge and learning in our students.
Una experiencia con familias : conocer es ayudar
(Universidad de Huelva, 2009) Montilla Coronado, María Valle Cecilia; Hernando Gómez, Ángel
Este artículo recoge una experiencia vivida junto a las profesionales de los centros infantiles del ciclo 0-3 años, de la provincia de Huelva. Surge como necesidad de formación a las familias de los niños y niñas que ellas atienden en sus centros de trabajo, tras muchos años de experiencia y por haber constatado la imperiosa urgencia de crear espacios compartidos de análisis y debate sobre las cuestiones educativas más importantes de estas edades, todo ello, apoyado por una especialista, Psicóloga, que guía la formación. Asimismo, supone un paso más en la mejora de la consideración de esta importante etapa educativa y de las profesionales que en ella dejan, cada día, su ilusión y tesón._______________________________________________This article shows some nursey-school teachers´everyday life in a nursey-school (0-3 year’s old children) in Huelva. It arises due to the great necessity to instruct the children´s families after confirming the need to create analysis and debate meetings about the most important educational issues at this stage. They are helped by a psychologist, who guides this instruction. It also involves an important step in improving this educational stage and the awareness of the excelent role played by the teachers.
Evaluación Intermedia de un proyecto de mediación escolar en Portugal=Avaliaçao Intermédia de um projecto de mediaçao escolar em Portugal
(Universidad de Huelva, 2009) González Losada, Sebastián; Pereira e Silva, Isilda
En este artículo se describe la investigación realizada en una escuela portuguesa. Se trató de una evaluación complementaria al proceso de auto-evaluación existente y referente a tres dimensiones consideradas esenciales para la toma de decisiones sobre el futuro del proyecto: pertinencia, eficacia y eficiencia. Se utilizó una metodología mixta, con el respaldo de un paradigma ecléctico, sobre la base de un estudio de caso simple de subtipo anidado. Fueran elegidas fuentes documentales y entrevistas en profundidad a informantes privilegiados; la investigación se basó en la análisis documental y de contenido, estadística descriptiva y un test no paramétrico de chi - cuadrado para testar la independencia entre la expulsión y el fracaso escolar.___________________________________________O presente artigo descreve a investigação levada a cabo numa escola portuguesaTratou-se de uma avaliação intermédia, complementar ao processo de auto-avaliação e referente a três dimensões consideradas essenciais para a tomada de decisões quanto ao futuro do projecto: relevância, eficácia e eficiência. Foi utilizada uma metodologia mista, sustentada por um paradigma eclético, assente num estudo de caso simples de subtipo aninhado. Optou-se pelo recurso a fontes documentais e entrevistas em profundidade a informadores privilegiados; a investigação foi efectuada com base na análise documental e de conteúdo, estatística descritiva e um teste não paramétrico qui - quadrado para testar a independência entre expulsão e insucesso escolar.
Desde la evaluación del consumo de drogas entre los adolescentes a la construcción de centros de iniciación profesional saludables
(Universidad de Huelva, 2009) Vega Fuente, Amando; Aramendi Jáuregui, Pello; Huegun Burgos, Asier
En un momento en el que el éxito escolar constituye una prioridad para el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) no pueden ofrecer una formación de calidad sin tener en cuenta la salud. Los estudiantes, por sus características personales y sociales, corren el riesgo de desarrollar conductas no saludables que dificultan su desarrollo educativo. Este trabajo, tras una presentación de los PCPI y su relación con la salud, aporta datos generales sobre el consumo de drogas de los adolescentes vascos, con una información específica de los alumnos y alumnas de los Centro de Iniciación Profesional. Se aportan también directrices básicas para la construcción de centros saludables y propuestas para la mejora educativa._________________________________________________At a time when academic success is a priority for the Ministry of Education, Social Policy and Sport, Initial Professional Qualification Programmes (PCPI) cannot offer quality education without taking health into account. Because of students’ personal and social characteristics, they run the risk of developing unhealthy behaviours which adversely affect their educational performance. This paper provides an introduction the PCPI and their relationship to health, as well as general data on drug use among Basque adolescents and specific information on students enrolled in Occupational Initiation Centres. The paper offers basic guidelines for building healthy schools and proposals for improving education.
La evaluación de la calidad docente en el nuevo marco del EEES : un estudio sobre la encuesta de opinión del Programa DOCENTIA-ANDALUCÍA
(Universidad de Huelva, 2009) Pozo Muñoz, Carmen; Giménez Torres, María Luisa; Bretones Nieto, Blanca
La adaptación de los Títulos al nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere la optimización de la calidad de las actividades desarrolladas por el profesorado. La evaluación de la actividad docente se convierte así en un pilar fundamental en el ámbito de los nuevos Sistemas de Garantía de Calidad (SGC). Por ello, y en este contexto de cambios, la necesidad de emprender la evaluación de la labor docente de forma integral constituye una de las demandas más urgentes para las universidades españolas. A pesar de la importancia de contextualizar la evaluación, la utilización de indicadores específicos permite detectar problemáticas educativas e implementar medidas de mejora continua. Asimismo, posibilita el uso de un lenguaje común entre instituciones académicas, fortaleciéndose el sentido de la evaluación de la labor docente como sistema integral de calidad. En este sentido, el mantenimiento de indicadores depende de la implantación de procedimientos validados por la comunidad universitaria. Un ejemplo de ello es el uso de herramientas fiables como la Encuesta de Opinión de los Estudiantes sobre la Labor Docente del Profesorado Universitario, originaria del programa DOCENTIA-ANDALUCIA, y que representa una muestra de la utilidad de este tipo de instrumentos. El estudio que se presenta se enmarca en las nuevas formas de docencia universitaria y supone un cambio en la concepción de la evaluación docente._________________________________________Adjustment of Degrees to the new framework of the European Space for Higher Education needs optimization of the quality of the activities developed by the teaching staff. So, the assessment of the teaching activity becomes a mainstay in the field of new Quality Assurance Systems. In this context of changes, the need to undertake an integral evaluation of the academic job represents one of the most urgent demands for the Spanish universities. In spite of importance of the context of evaluation, utilization of specific indicators allows to detect educational problems and to implement measures of constant improvement. Likewise, it makes possible the use of a common language among academic institutions and it strengthens the sense of evaluation of the teaching labour as integral system of quality. In this respect, maintenance of indicators depends on implementation of validated procedures by the university community. An example of it is the use of trustworthy tools such as the Opinion polls of the Students about Teaching Activity of University Professor. This survey comes from program DOCENTIA-ANDALUCIA and it represents a sample of utility of this type of instruments. The study presented places in the new forms of university teaching and it means a change in the conception of the academic/educational/teaching process evaluation.
Evaluación del acceso a la dirección escolar en los centros públicos del País Vasco
(Universidad de Huelva, 2009) Aramendi Jáuregui, Pello; Teixidó Saballs, Joan; Bernal Agudo, José Luis
En el artículo se resume una investigación realizada en el País Vasco con los directores y directoras que van a acceder a la función directiva en el curso 2009-2010. Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso de acceso a la dirección en los centros públicos de la comunidad autónoma. Los resultados de la investigación indican que, según los candidatos y candidatas, el procedimiento idóneo de acceso a la dirección pasa por la selección del Consejo Escolar, mediante un proceso eliminatorio, en función del Proyecto de Dirección presentado y valorando en menor medida los méritos acreditados por el candidato._______________________________________________The article summarises a piece of research carried out in the Basque Country involving headmasters and headmistresses who are going to apply for a management position in the 2009-2010 academic year. This study aims to analyse the process to access management in state schools in this region. The results from the research indicate that, depending on the candidates, the suitable management access procedure involves School Council selection, by process of elimination, depending on the Management Project presented and the academic merits accredited by the candidate to a lesser extent.
Una escuela inclusiva para una sociedad plural : nuestro referente, nuestro futuro
(Universidad de Huelva, 2009) Fernández Tilve, María Dolores; Malvar Méndez, María Laura
La escuela del siglo XXI se torna cada día más compleja. El alumnado cada vez es más diverso, por lo que las situaciones de exclusión e inadaptación escolar se multiplican. Se hace necesario, más que nunca, promover desde la escuela la tolerancia, la solidariedad, la igualdad, la justicia y el respeto por la diversidad cultural, religiosa y lingüística, así como la integración escolar y social de las personas independientemente de sus particularidades. En una sociedad abierta, plural e inclusiva, la escuela tiene el compromiso con la ciudadanía de buscar claves de desarrollo comunitario que repercutan positivamente en la misma. Y, para ello, si es necesario desarrollará programas educativos específicos e innovadores para que los colectivos en situación de riesgo consigan cuotas mínimas de calidad de vida. A lo largo del trabajo se realizarán las precisiones conceptuales necesarias en torno al estado de la cuestión y se ofrecerán estrategias para una educación inclusiva. Desde luego, la exclusión es una realidad pero la inclusión también constituye una esperanza. Dejar constancia de ello es el objetivo de este trabajo._____________________________________________Schools from the 21st century are increasingly complex day after day. Students are steadily more diverse too, so situations of exclusion and non-adaptation multiply. It is necessary, more than ever, to promote tolerance in schools, solidarity, equality, justice and respect for the cultural, religious and linguistic diversity, as well as school and social integration of people, independently of their particularities. Within an open, plural and inclusive society, schools have the commitment with the citizens as to find the key points for the community development that implement it. For this purpose, if necessary, schools must develop specific and innovative educational programmes, in order to achieve, at least, minimum living standards, for groups at risk. Along this work, the necessary conceptual clarifications regarding this issue will be offered, along with strategies for an inclusive education. Indeed, exclusion is a reality, but inclusion is an achievable hope. It is an objective of this work to emphasize the hope for inclusion.
Un análisis paralelo de la evolución de la dirección escolar y el tratamiento de la diferencia a lo largo de la legislación educativa actual
(Universidad de Huelva, 2009) Gómez Hurtado, Inmaculada
El presente artículo pretende realizar un análisis de la evolución de la dirección escolar y el tratamiento de la diferencia en la legislación española, realizando a su vez una conexión entre ambas temáticas, ya que esté análisis paralelo nos puede ayudar a analizar las funciones de los equipos directivos frente a la atención a la diversidad. De esta forma, presentamos el resumen de un estudio de cada una de las leyes, decretos, órdenes e instrucciones que han aparecido hasta este momento._________________________________________________This research shows an analysis of the evaluation of the school leadership and the treatment of the difference in the Spanish legislation, making a connection, at the same time, between both two subject matters because this parallel analysis can help us to analyze the functions or the roles of the management teams facing diversity attention. By this way, we show the summary of a study of each of the laws, decrees, orders and instructions which have appeared till the present moment.

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