El patrimonio en la didáctica de las ciencias sociales: obstáculos y propuestas para su tratamiento en el aula

Abstract

La utilización del patrimonio cultural en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales no es algo nuevo, sin embargo, su tratamiento en el currículum y en la práctica de la enseñanza se ha llevado a cabo de forma anecdótica y episódica, desde una perspectiva marcadamente disciplinar y con un planteamiento conceptual escasamente integral y sistémico. En este artículo se analizan algunos de los obstáculos de tipo conceptual, ideológico y metodológico que pueden impedir su desarrollo y experimentación en el aula y se presenta una propuesta de didáctica del patrimonio que intenta superar estas limitaciones.

The use of cultural patrimony in the teaching-learning process of the social sciences is not new, however, its treatment in the curriculum and in the practice of teaching has been frequently carried out in an anecdotal and episodic way, from a perspective that is markedly disciplinary and with a conceptual theory that was scarcely integrated or systematic. In this article we analyse some of the obstacles of a conceptual, ideological and methodological type that may impede its treatment in the classroom and we present a teaching proposal of patrimony that tries to overcome these limitations.