Impacto del uso de la música en la motivación del alumnado de primaria en Educación Física: una revisión sistemática

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar los efectos del uso de la música en la motivación del alumnado de educación primaria en las clases de Educación Física, a través de una revisión sistemática. Se consultaron siete bases de datos (Web of Science, SPORTDiscus, Scopus, Dialnet, ERIC, PubMed y Google Académico) aplicando filtros por año, idioma, nivel educativo y tipo de estudio. Tras un riguroso proceso de cribado, se seleccionaron 11 estudios que cumplen con los criterios de inclusión, entre ellos estudios cuasi-experimentales, cualitativos y una revisión narrativa. Los resultados muestran una tendencia general favorable hacia el uso de la música como recurso didáctico, destacando su impacto positivo en el disfrute, la implicación motriz y, en ciertos casos, la motivación intrínseca del alumnado. El uso de la música en Educación Física contribuye a generar un ambiente más dinámico, participativo y emocionalmente positivo en el aula. No obstante, se identificaron limitaciones metodológicas en algunos estudios, así como una heterogeneidad en las variables y procedimientos evaluados. Se concluye que la música representa una estrategia educativa con gran potencial para fomentar la motivación en Educación Física, y se recomienda su uso planificado y contextualizado por parte del profesorado. Este estudio aporta evidencia aplicable para enriquecer la práctica docente y sugiere futuras líneas de investigación orientadas a optimizar el uso de la música en entornos educativos activos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- This study aims to analyze the effects of music use on student motivation in primary school Physical Education classes through a systematic review. Seven databases were consulted (Web of Science, SPORTDiscus, Scopus, Dialnet, ERIC, PubMed, and Google Scholar), applying filters by year, language, education level, and study type. After a rigorous screening process, 11 studies meeting the inclusion criteria were selected, including quasi-experimental and qualitative studies, as well as one narrative review. The results indicate a generally favorable trend regarding the use of music as an educational resource, highlighting its positive impact on students’ enjoyment, motor engagement, and, in some cases, intrinsic motivation. The use of music in Physical Education contributes to creating a more dynamic, participatory, and emotionally positive classroom environment. However, some methodological limitations were identified in certain studies, along with heterogeneity in the variables and procedures assessed. It is concluded that music represents a promising educational strategy for fostering motivation in Physical Education, and its planned and contextualized implementation by teachers is recommended. This study provides applicable evidence to enrich teaching practices and suggests future lines of research aimed at optimizing the use of music in active learning environments.