El paisaje lingüístico y el aprendizaje colaborativo para la enseñanza de las variedades lingüísticas comparación de su aplicación en 4.º de eso y 1.º de fpb

Abstract

Este trabajo examina la motivación del estudiantado y los resultados académicos de la enseñanza de las variedades lingüísticas mediante la metodología del aprendizaje colaborativo a partir de una situación de aprendizaje basada en el paisaje lingüístico en la materia de Lengua Castellana y Literatura en 4.º de ESO (15 estudiantes); este planteamiento se contrasta con la implantación de una situación de aprendizaje similar en el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales, en un curso de 1.º de Formación Profesional Básica (8 alumnos). Los resultados 3nales señalan un impacto positivo del uso del paisaje lingüístico y de la metodología colaborativa. No se han podido identi3car diferencias entre los dos cursos estudiados en parte por el número reducido de estudiantes que han participado en la investigación piloto

This paper examines student motivation and academic outcomes in the teaching of language varieties through the collaborative teaching methodology and the use of the linguistic landscape as a tool, within a learning situation in a Spanish Language Arts class of the 4th and 3nal year of the compulsory secondary education track (15 students); this approach is contrasted with the implementation of a similar learning situation in the subject of Communication and Social Sciences in a 1st year class of Basic Vocational Training track (8 students). The 3nal results indicate the positive impact of the application of the linguistic landscape, as well as the collaborative methodology. It was not possible to identify any di4erences between the two courses studied, due to the small number of students who participated in the pilot study