La experiencia bilingüe del sistema educativo en la educación del alumnado sordo desde el modelo venezolano : aplicaciones y efectividad

Abstract

En este artículo de análisis, describiremos a grandes rasgos la concepción del sordo, la evolución de la lengua de señas venezolana y la realidad educativa de la experiencia bilingüe con el alumnado sordo en Venezuela. Los contenidos descritos se basan en el estudio y muestra de la realidad educativa del país, donde se presenta una sociedad llena de paralelismos con otros contextos. A través de la exposición de la experiencia bilingüe del sistema educativo en la educación del alumnado sordo en Venezuela, podremos conocer desde un punto de vista más próximo cómo se trabaja y qué se trabaja con este alumnado. Todo ello aportará un conocimiento en mayor profundidad de la situación, que permita la comparación con experiencias bilingües de otros países. De modo que, podamos tomar como punto de referencia dicho trabajo (en el caso de ser favorable), para una posible aplicación en nuestros contextos más cercanos que permita dar luz a nuestra práctica educativa diaria, a nuestros métodos y praxis. Consiguiendo así un enriquecimiento no sólo personal y profesional, sino también favoreciendo una educación del alumnado sordo lleno de matices, opciones, y calidad. Para ello evaluaremos dicha experiencia Venezolana, su posibilidad de aplicación y efectividad, a través del análisis de la información trabajada.

In this review article, we will describe an overview of the conception of the deaf, the evolution of Venezuelan sign language and educational reality of the bilingual experience with deaf children in Venezuela. The contents described are based on the study and teaching of educational reality of the country, which presents a society full of parallels to other contexts. Through the exposure of the bilingual education system experience in the education of deaf children in Venezuela, we know from a closer point of view how it works and what works with these students. This will provide a more in-depth knowledge of the situation, which allows comparison with bilingual experiences of other countries. So, we take as a reference point such work (in the case of being favorable), for possible application in our contexts closer to allowing light to our daily educational practice, our methods and praxis. Thus achieving not only personal enrichment and professional, but also promoting education of deaf students nuanced, options, and quality. We will evaluate the experience of Venezuela, its applicability and effectiveness through data analysis worked.