Propuestas didácticas para debatir en clase de Historia. Revisión bibliográfica 2012-2021

Abstract

Desde finales del s. XX, el debate se ha instalado en la escuela como una metodología que todavía hoy continúa siendo objeto de estudio y herramienta para la elaboración de propuestas didácticas. El presente trabajo es un estudio exploratorio de análisis documental cuyo método consiste en una revisión sistemática de las propuestas publicadas entre 2012 y 2021. Para este fin, se han utilizado las bases de datos bibliométricas Scopus, Web of Science y el motor de búsqueda Google Scholar. Tras cruzar los resultados con los criterios de elegibilidad y la lectura de los resúmenes de todas las respuestas, se eliminan las duplicidades y se forma un corpus de 25 trabajos. Los resultados muestran que el debate se ha mantenido en la producción científica hasta la actualidad, desde diferentes perspectivas, especialmente en el aula de Geografía e Historia.

Since the end of the s. XX, the debate has been installed in the school as a methodology that still today continues to be the object of study and tool for the elaboration of didactic proposals. This paper is an exploratory study of documentary analysis whose method consists of a bibliographic review of the proposals published between 2012 and 2021. To this purpose, the bibliometric databases Scopus, Web of Science and the Google Scholar search engine were used. After crossing the results with the eligibility criteria and reading the summaries of all responses, duplications are removed, and a corpus of 25 papers results. The results show that the debate has been maintained in scientific production until today, from different perspectives, especially in the classroom of Geography and History.