El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), diferencias entre los diferentes subtipos en la composición escrita

Abstract

Se presentan datos epidemiológicos detectados de una muestra de alumnos de primaria y secundaria (N= 1 004) procedentes de 24 centros educativos de la provincia de León, y que han sido estudiados en base a los procesos y factores psicológicos de la escritura. Los datos indican que un 26 (2,59 %) han sido preseleccionados por los maestros y profesores como posibles TDAH con el cuestionario DSM-IV. 22 (2,29 %) pudieron clasificarse en el subtipo de problemas atencionales, 13 (1,29%) de problemas de hiperactividad e impulsividad y 19 (1,89 %) en el subtipo combinado. A la par, se diferencian estos subtipos en muchas de las medidas de composición escrita. Se valoran y discuten las implicaciones educativas y teóricas.Epidemiological data extracted from a wide sample of Primary and Secondary School students (N= 1 004) who received education in 24 Schools from the Leon province (Spain). They were studied with the focus in writing psychological factors and processes. 26 students (2,5 %) were preselected by the teachers as having a possible ADHD with the DSM-IV questionnaire. A part ofthis subsample, 22 students (2, 29 %) could be classified in the subtype ofaftention disorder, 13 students (1,29 %) in the subtype of hyperactivity and impulsivity disorder, and 19 students (1, 89 %) would be classified into the combined subtype. Besides, it was possible to distinguish those subtypes in different writing composition measures. We appreciate and discuss the theoretical and educational implications.