Creación e implementación de recursos 3D bajo los principios DUA para el desarrollo de las funciones ejecutivas en el alumnado con TEA

Abstract

La propuesta de investigación aborda la creación e implementación de recursos 3D bajo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con el objetivo de potenciar el desarrollo de funciones ejecutivas en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se realiza una evaluación de las funciones ejecutivas adaptada (BRIEF), implementación y evaluación tras la misma. Los resultados preliminares indican un impacto positivo en las funciones ejecutivas tras la implementación de estos recursos, destacando la versatilidad de la impresión 3D para la dualización del aprendizaje. La adaptabilidad de la tecnología 3D permite personalizar materiales educativos, aprovechando las potencialidades únicas del TEA y capitalizando las habilidades cognitivas específicas asociadas con este trastorno. La propuesta se posiciona como una contribución significativa a la educación inclusiva, buscando no sólo suplir deficiencias, sino también maximizar las fortalezas individuales de los estudiantes con TEA. Este enfoque representa un paso inicial hacia un paradigma educativo más centrado en las necesidades individuales, utilizando la impresión 3D como una herramienta clave para la dualización del aprendizaje en el contexto del aula específica con alumnos TEA

The research proposal addresses the creation and implementation of 3D resources under the principles of Universal Design for Learning (UDL) in order to enhance the development of executive functions in students with Autism Spectrum Disorder (ASD). An adapted assessment of executive functions (BRIEF), implementation and post-implementation evaluation are carried out. Preliminary results indicate a positive impact on executive functions after the implementation of these resources, highlighting the versatility of 3D printing for the dualization of learning. The adaptability of 3D technology allows customizing educational materials, taking advantage of the unique potentialities of ASD and capitalizing on the specific cognitive abilities associated with this disorder. The proposal is positioned as a significant contribution to inclusive education, seeking not only to make up for deficiencies, but also to maximize the individual strengths of students with ASD. This approach represents an initial step towards an educational paradigm more focused on individual needs, using 3D printing as a key tool for the dualization of learning in the context of the specific classroom with ASD students