Respeto hacia otras culturas por parte de maestros: revisión sistemática

Abstract

Introducción: Es preciso abordar el respeto cultural en el aula desde el enfoque docente para garantizar la educación de calidad desde el punto de vista multicultural. Metodología: se ha abordado una revisión sistemática sobre artículos científicos relacionados con el respeto cultural en el aula y la apertura cultural. Para ello, se han consultado tres bases de datos, WOS, Scopus y ERIC, y se han seleccionado 18 fuentes bibliográficas de entre 2014 y 2024. Resultados: existe una profunda disparidad en la concepción del respeto y la apertura culturales en el aula desde el enfoque del docente, de forma que se evidencian carencias a la hora de trabajar en entornos multiculturales. Discusión: los motivos por los que existe disparidad en la atención a la multiculturalidad en la práctica docente son su formación, sus criterios personales, las motivaciones personales y la influencia del contexto. Conclusiones: es necesario trabajar sobre estrategias generales que palien los efectos negativos del rechazo a la atención y el respeto culturales desde la práctica docente.Introduction: Cultural respect in the classroom needs to be addressed in the teacher's approach in order to ensure quality education from a multicultural point of view. Methodology: a systematic a systematic review of scientific articles related to cultural respect in the classroom and cultural respect in the classroom and cultural openness. For this purpose, three databases were consulted, WOS, Scopus and ERIC, and 18 bibliographic sources from 2014 to 2024 were selected. Results: there is a profound disparity in the conception of cultural respect and openness in the classroom from the and openness in the classroom from the teacher's perspective, so that there is evidence of shortcomings when working in multicultural environments. working in multicultural environments. Discussion: the reasons why there is disparity in the attention to multiculturalism in teaching practice are their training, personal criteria, personal personal criteria, personal motivations and the influence of the context. Conclusions: there is a need to work on general strategies that mitigate the negative effects of the rejection of cultural to cultural attention and respect in teaching practice.Introduction : Le respect culturel en classe doit être abordé dans l'approche pédagogique afin de garantir une éducation de qualité d'un point de vue multiculturel. Méthodologie : une étude systématique des articles scientifiques relatifs au respect culturel en classe et à l'ouverture culturelle a été entreprise. Trois bases de données, WOS, Scopus et ERIC, ont été consultées et 18 sources bibliographiques de 2014 à 2024 ont été sélectionnées. Résultats : il existe une profonde disparité dans la conception du respect culturel et de l'ouverture dans la salle de classe du point de vue des enseignants. l'ouverture culturelle en classe du point de vue de l'enseignant, de sorte qu'il existe des preuves de lacunes dans le travail dans des environnements multiculturels. Discussion : les raisons de la disparité de l'attention portée au multiculturalisme dans la pratique de l'enseignement sont la formation des enseignants, les critères personnels, les motivations personnelles et l'influence du contexte. Conclusions : il est nécessaire de travailler sur des stratégies générales pour atténuer les effets négatifs du rejet de l'attention et du respect culturels dans la pratique de l'enseignement.Introdução: O respeito cultural na sala de aula precisa de ser abordado a partir da abordagem pedagógica, a fim de garantir uma educação de qualidade de um ponto de vista multicultural. Metodologia: foi efectuada uma revisão sistemática de artigos científicos relacionados com o respeito cultural na sala de aula e a abertura cultural. Foram consultadas três bases de dados, WOS, Scopus e ERIC, e selecionadas 18 fontes bibliográficas de 2014 a 2024. Resultados: existe uma grande disparidade na conceção do respeito cultural e da abertura cultural na sala de aula a partir dos abertura cultural na sala de aula a partir da abordagem do professor, de modo que há evidências de deficiências ao trabalhar em ambientes multiculturais. Discussão: as razões para a disparidade na atenção ao multiculturalismo na prática docente são a formação dos professores, os critérios pessoais, as motivações pessoais e a influência do contexto. Conclusões: É necessário trabalhar em estratégias gerais para atenuar os efeitos negativos da rejeição da atenção e do respeito culturais na prática docente.