El Trabajo Social ante el Espacio Europeo de Educación Superior, ¿redefinición o continuidad? = Social Work facing the European Higher Education Area, redefinition or continuity?

Abstract

El artículo reflexiona sobre las posibilidades de (re)definir el Trabajo Social a nivel académico y profesional. Para ello, parte (I) de la posibilidad que se abre con la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior de evaluar críticamente las reivindicaciones tradicionales del Trabajo Social de nuestro país respecto a un mayor estatus académico. Dos obstáculos supuestamente determinantes que impone la estructura académica de la Diplomatura son la duración de tres años (II) y la imposibilidad de acceder a la formación investigadora (III). Se reflexiona sobre la naturaleza de estos obstáculos y se analizan posibles medidas superadoras de los mismos que no se llevaron a cabo. Posteriormente (IV) se señalan las principales consecuencias que entender estos obstáculos como dificultades insuperables ha tenido para la disciplina y la profesión. Transversalmente a lo largo del texto se argumenta la distinta responsabilidad de los actores (Escuelas, Departamentos, profesores y alumnado de Trabajo Social) en esta situación. Unas conclusiones (V) cierran el texto planteando la situación prospectiva que se abre en los próximos años._______________________________________The article reflects on the possibilities of redefining Social Work at an academic and professional level. It begins (I) at the possibility opened up by the European Higher Education Area, of critically evaluating the traditional demands of Social Work in Spain with regard to a greater academic status. Two supposedly deciding obstacles imposed by the academic structure of the degree in Social Work are (II) its threeyear duration and (III) the impossibility of gaining access to research formation. The paper considers the nature of these obstacles and it examines some feasible measures to overcome them--that were not carried out. Subsequently (IV), the main consequences that understanding these obstacles as insurmountable difficulties has had for the discipline and the profession are pointed out. At the same time, all along the paper the different responsibilities of the main actors in this situation (Social Work Faculties, Departments, lecturers, and students) is argued. We conclude by presenting (V) the coming prospective situation.