El paradigma educativo universitario competencial y tecnológico: estudio de caso español con respecto al marco legal y agentes

Abstract

Este texto presenta la temática del paradigma competencia y tecnológico en el caso educativo español atendiendo al marco legislativo y agentes. Se trata de un ensayo reflexivo-crítico. En la primera parte, se pretende ahondar en la definición, así como describir cómo se vertebra las competencias en una asignatura concreta del Grado de Primaria en una universidad española. Asimismo, se describe cómo se relacionan con los resultados de aprendizaje y se atiende al marco legislativo que sostiene este paradigma. En una segunda parte, se describen las cualidades del profesorado universitario a través de diversos proyectos de innovación y proyectos de innovación para atender el desafío tecnológico como pueda ser el Aula del Futuro y los espacios de aprendizaje. Se concluye que la ventaja que otorga la competencia es de tipo práctico experiencial para el estudiante. Sin embargo, se deja de lado el desarrollo de otras facetas cognitivas, como es la especulación, la memoria, etc. En cuanto al profesorado cuenta con ventaja del dominio de idiomas, mayor flexibilidad mental, mayor competencia cultural y social que otras generaciones anteriores.

This text presents the subject of the competence and technological paradigm in the Spanish educational case, taking into account the legislative framework and agents. It is a reflectivecritical essay. In the first part, it is intended to delve into the definition, as well as describe how the competences are structured in a specific subject of the Primary Degree in a Spanish university. Likewise, it describes how they relate to learning outcomes and addresses the legislative framework that supports this paradigm. In a second part, the qualities of university teaching staff are described through various innovation projects and innovation projects to meet the technological challenge such as the Classroom of the Future and learning spaces. It is concluded that the advantage granted by the competition is of an experiential practical nature for the student. However, the development of other cognitive facets, such as speculation, memory, etc. As for the teaching staff, they have the advantage of mastering languages, greater mental flexibility, greater cultural and social competence than previous generations.