Análisis del acceso a la formación de competencias educativas básicas para estudiantes autistas en Ecuador

Abstract

En el Ecuador no existe una política clara referente a la educación de un autista, al no encontrarse expresada como un documento oficial o mencionada en los manuales y guías oficiales extendidos por los organismos estatales. dada su variabilidad es un trastorno que requiere en la práctica un enfoque personalizado, no solamente en el apartado médico o psicológico, sino en uno que busque una adecuada integración social y educativa, evitando así que se convierta en el “niño raro” del salón. Entre las adaptaciones más importantes a realizar se sugiere un ambiente visual estable y ordenado, lo cual ayudaría a una mejora conductual, principalmente en los primeros años de educación

In Ecuador there is not a clear policy regarding the education of a person with autism spectrum disorder, since it is not expressed as an official document or mentioned in any manuals or guides issued by the government authorities. Given its variety of patterns of behavior, it’s become a disorder that requires a personalized approach and treatment, not only in medical or psychological issues, indeed required one that seeks both, an accurate social and educational integration, thus preventing it from becoming the “weird child”. Among the most important adaptations to do are, elaborate visual helpers to improve the concentration and become the class an organized and predictable place, mainly in the first years of scholarship