Potenciando la formación docente a través de simulaciones del ejercicio profesional en el Grado de Magisterio de Educación Infantil

Abstract

La metodología basada en simulaciones se destaca como una estrategia pedagógica innovadora en la formación de futuros docentes, evidenciado por el proyecto SIMULA implementado en la Universidad de La Laguna. Este enfoque, centrado en la imitación de situaciones reales dentro de un entorno controlado, permite a los estudiantes de magisterio en Educación Infantil explorar la complejidad práctica de la docencia, promoviendo el desarrollo de habilidades cruciales y competencias transversales mediante la preparación y ejecución de clases simuladas. Los resultados del proyecto reflejan una valoración positiva por parte de los estudiantes hacia la relevancia, la motivación, la participación activa, y el aprendizaje colaborativo que estas simulaciones ofrecen. Con calificaciones promedio del alumnado participante que van desde la alta percepción de su relevancia hasta un significativo grado de realismo, las simulaciones han demostrado ser una herramienta eficaz para cerrar la brecha entre teoría y práctica. Además, fomentan la reflexión crítica, el trabajo en equipo y la adaptabilidad, preparando a los futuros educadores para los desafíos de la educación infantil contemporánea. Esta experiencia educativa subraya el valor de incorporar metodologías basadas en simulaciones en los currículos de formación docente, proponiendo un cambio hacia enfoques más experienciales y aplicados en la educación superior

Simulation-based methodology stands out as an innovative pedagogical strategy in the training of future teachers, as evidenced by the SIMULA project implemented at the University of La Laguna. This approach, focused on the imitation of real situations within a controlled environment, allows early childhood education students to explore the practical complexity of teaching, promoting the development of crucial skills and transversal competencies through the preparation and execution of simulated classes. The project's results reflect a positive evaluation by the students regarding the relevance, motivation, active participation, and collaborative learning that these simulations offer. With student evaluations ranging from a high recognition of the simulations’ relevance to a significant level of realism, these simulations have proven to be an effective tool in bridging the gap between theory and practice.. Furthermore, they encourage critical reflection, teamwork, and adaptability, preparing future educators for the challenges of contemporary early childhood education. This educational experience underscores the value of incorporating simulation-based methodologies into teacher training curricula, proposing a shift towards more experiential and applied approaches in higher education