Análisis de las secuencias de actividades : reflexión e intervención en el aula de Ciencias : el caso de una profesora de secundaria

Abstract

El trabajo que se describe es el estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria, sobre la reflexión orientada a la acción y su influencia en el desarrollo profesional del profesorado de ciencias experimentales, centrado en el análisis de la secuencia de actividades. El estudio se ha efectuado desde dos planos diferentes, una investigación de orientación cualitativa y otra de naturaleza crítica. Se ha puesto en evidencia la existencia de un núcleo duro en las teorías explícitas de la profesora, de trascendental importancia para conocer los obstáculos que afectan a su desarrollo profesional y que determina la interacción entre reflexión y práctica de aula. Los resultados mostraron que la profesora se encontraba en proceso de volver más complejos ambos procesos, permitiéndonos aproximarnos a sus posibles perspectivas de desarrollo.

We describe a case study focused on analyzing activity sequences of a secondary education science teacher about how actionoriented reflection and action itself interact, and the influence on teacher professional development. The study comprised two levels – one qualitative, and the other critical in nature. We found there to exist a hard core of the teacher's explicit theories that is of great importance to understand the obstacles affecting her professional development and determining the interaction between reflection and classroom practice. The findings suggested that the teacher was in the midst of a process of the two processes becoming more complex, allowing us to move closer to her possible perspectives of development.