Diseño de un modelo de producción de vídeo-lecciones basado en el Edu-entrenamiento para la formación pedagógica a través de MOOC

Abstract

El objetivo de esta investigación es proponer un modelo de uso de herramientas de edu-entretenimiento para la producción de vídeo-lecciones en MOOC enfocados en la formación pedagógica en Educación Superior. Para esto, se realizó el análisis de contenido de 104 vídeo-lecciones en 3 cursos publicados en la plataforma Miriada X para caracterizar el uso de estos recursos audiovisuales en el diseño instruccional de cursos virtuales. En la primera parte se explican los conceptos teóricos que enmarcan el trabajo, luego se explica la metodología y resultados y se presentan los hallazgos más relevantes. Se evidenció un uso básico de herramientas audiovisuales y la tendencia a diseñar clases netamente expositivas denotando ausencia de elementos de storytelling. El modelo presentado propone el uso de elementos ficcionales en la construcción de vídeo-lecciones y la utilización de recursos narrativos en los que tanto el docente, como el diseñador instruccional de cursos deben capacitarse para enfrentar la transposición didáctica del vídeo. Al mismo tiempo, se presenta un esquema de trabajo para mostrar la transferencia de la práctica docente de estos recursos. Estos resultados son relevantes para el diseño instruccional de recursos audiovisuales para cursos masivos y para proponer el uso creativo en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, especialmente enfocados en la formación docente.

The main goal with this research is to propose a model of apply of edu-entertainment tools for the production of video-lecture in MOOC focused on the pedagogical development in Higher Education. In the first part we posed on the theoretical concept and the literature review about it, the trends and the future perspective around the subject. Next part, show up the methodology and results are explained and the most relevant findings are presented after of analysis of 3 courses in Miriada X. These showed a basic use of audiovisual tools and the trend to design traditional lectures with out of elements of storytelling. On the ending, presented model proposes the use of fiction and narrative elements, in the construction of video-lectures and the use of narrative resources, in which both the professors, and the instructional designer of courses, must be trained to face the use of this tools. At the same time, a work scheme is presented to show the transfer of the teaching practice of these resources. These results are relevant to the instructional design of audiovisual resources for massive courses and to propose the creative use in the design of on line learning environments, especially focused on teacher training.