La simulación de gestión empresarial como herramienta de evaluación auténtica en la educación superior a distancia

Abstract

Actualmente las organizaciones necesitan personas con las competencias suficientes para afrontar los desafíos que el entorno y la misma dinámica de las empresas e instituciones imponen para la empleabilidad. En este contexto, la enseñanza universitaria ha incorporado estrategias activas que privilegien la evaluación auténtica, comprendiendo la misma como la creación de un vínculo temprano de los estudiantes con el mundo laboral (Weiss, Lorca y Espinoza, 2019). Como parte de las acciones que pueden realizarse para propiciar el acercamiento a ese mundo laboral, se puede hacer uso de la técnica en la enseñanza, una de esas aplicaciones es la simulación de gestión de negocios, la cual permite a los estudiantes la experimentación virtual del mundo empresarial dentro de un marco de trabajo que les presenta datos y situaciones realistas. La simulación permite incorporar elementos de evaluación de los aprendizajes de manera autentica sin utilizar evaluaciones memorísticas, propiciando la autoevaluación y la coevaluación, así como el análisis del desempeño en los ejercicios a partir de los datos acumulados durante la simulación. En ese sentido, se expone la experiencia de la UNED de Costa Rica a partir de la simulación de negocios como una herramienta de evaluación auténtica.

Currently, organizations need people with sufficient skills to face the challenges that the environment and the very dynamics of companies and organizations impose on employability. In this context, the university educational process has incorporated active strategies that favor authentic evaluation, understanding it as the creation of an early rapprochement between students and the real world, or the world of work (Weiss, Lorca, & Espinoza, 2019). As part of the actions that are useful to promote the approach to this real world or world of work, the simulation of business management, allows students to experience a virtual business environment within a framework of realistic scenarios and data. The simulation allows the incorporation of non-rote learning evaluation elements, promoting self-assessment and co-assessment, as well as the analysis of performance in the exercises based on the data accumulated during the simulation. This paper exposes the experience of the UNED of Costa Rica based on business simulation as an authentic assessment tool.