Perspectivas del Cuerpo Docente sobre Moodle en la Educación Superior

Abstract

La virtualización de la docencia requiere que el profesorado universitario adquiera las necesarias competencias digitales para usar plataformas digitales docentes como Moodle, Sakai o Blacboard. Se trata de unas herramientas que permiten un conocimiento básico o más avanzado, puesto que permiten incorporar otras aplicaciones digitales. Se usan tanto para impartir asignaturas en modalidad presencial, parcialmente virtual o virtual en su totalidad. Este estudio pretende conocer cómo es percibido el uso de la Moodle por parte del profesorado de un Centro universitario en modalidad presencial. La metodología de investigación es mixta. Se utilizó un cuestionario validado al que se añadieron algunas preguntas abiertas. La muestra abordada consiste en 31 profesores de un Centro perteneciente a una universidad española. Con los datos cuantitativos se procesan estadísticos inferenciales de correlación. Con los datos cualitativos se registran categorías y códigos sobresalientes. Los resultados cuantitativos indican que el uso didáctico de Moodle es clave, con correlaciones positivas con otras variables como acciones, materiales y asociaciones moderadas, destacando ventajas, satisfacción y formación. Los resultados cualitativos reflejan la necesidad de una mayor formación en Moodle, destacando aspectos cruciales como la competencia digital, la formación didáctica y la conciencia del desconocimiento. Como conclusión, las políticas educativas universitarias deben priorizar la formación continua del profesorado en plataformas digitales y fomentar la tutorización de docentes noveles. Además, es esencial ofrecer programas de formación didáctica y digital que mejoren la satisfacción docente y la integración de la plataforma en la educación.