La enseñanza y el aprendizaje del patrimonio en los museos : la perspectiva de los gestores

Abstract

En este artículo se analizan las concepciones de los gestores patrimoniales respecto al concepto de patrimonio y a su enseñanza aprendizaje en los ámbitos educativos no formales. Así, tomando como muestra de estudio 43 gestores de museos y centros de interpretación patrimonial de las provincias de Huelva, Sevilla y Cádiz, se presentan los obstáculos conceptuales detectados para el desarrollo, por parte de este colectivo, de propuestas didácticas de carácter holístico, identitario, innovador y sociocrítico. Para ello, se diseñan dos instrumentos de investigación: un cuestionario para la obtención de datos y un sistema de categorías para el análisis de la información obtenida. Como resultado, se puede destacar la alta especialización de los gestores patrimoniales respecto al concepto de patrimonio frente a su escasa formación, conceptualización e incluso interés hacia la educación patrimonial.

This article analyses the notions of patrimonial managers in terms of the concept of heritage and its teaching and learning in non-formal educational areas. So, taking 43 managers of museums and patrimonial interpretation centres of the provinces of Huelva, Seville and Cadiz as our study sample, we present the conceptual obstacles detected to the development by this group of didactic proposals of a holistic, identitarian, innovating and socio-critical nature. To this end, two research instruments were designed: a data gathering questionnaire and a system of categories for analysis of the information obtained. As a result, the high degree of specialisation of the patrimonial managers is notable in terms of the concept of heritage compared with their scant training, conceptualisation and even interest in patrimonial education.