Is digital breakout an effective educational tool for basic life support training?

Abstract

To promote the population's motivation to acquire knowledge in basic life support, dynamic and attractive teaching tools are necessary. A quasi-experimental study was conducted comparing pre- and post-breakout training results versus instructor-led in-person classroom training. And the participants who received training based on digital breakout showed a significant increase in self-confidence in the management of cardiac arrest and the use of the semi-automatic external defibrillator and an increase in the same post-training, with a large effect size (Cohen's d = > .80). Additionally, participants who received digital training showed comparable knowledge and skills to those who received classroom training. Digital disruption is an effective educational resource for basic life support training with a lower economic, temporal and organizational cost than traditional instructor-led in-person training. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para fomentar la motivación de la población en adquirir conocimientos en soporte vital básico son necesarias herramientas didácticas dinámicas y atractivas. Se realizó un estudio cuasiexperimental comparando los resultados previos y posteriores de la capacitación mediante un breakout versus una formación presencial en el aula dirigida por instructor. Y los participantes que recibieron entrenamiento basado en breakout digital mostraron un aumento significativo en la confianza en sí mismos para el manejo del paro cardíaco y el uso del desfibrilador externo semiautomático y un aumento en la misma post-entrenamiento, con un tamaño del efecto grande ( d de Cohen = > .80). Además, los participantes que recibieron capacitación digital mostraron conocimientos y habilidades comparables a los que recibieron capacitación en el aula. La ruptura digital es un recurso educativo eficaz para la formación en soporte vital básico con un coste económico, temporal y organizativo menor que la formación presencial tradicional dirigida por un instructor.